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《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題資料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究》課題開題報告潤澤學(xué)校羅毅娟2015年12月，我申請的縣級小課題《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究》課題得到立項后，我校課題組堅持以課題帶動學(xué)校信息化建設(shè)、以信息技術(shù)發(fā)展促進校本教研發(fā)展的理念指導(dǎo)實驗研究，求真務(wù)實，改革創(chuàng)新，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合方面進行了一些有益的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗。一、搭建理論平臺，作好實驗準(zhǔn)備(一)建立實驗研究的理論依據(jù)組織全體實驗教師開展教育理論學(xué)習(xí)，每周都有“學(xué)習(xí)日”。通過學(xué)習(xí)，使教師懂得“認(rèn)知主義”、“行為主義”、“建構(gòu)主義”、“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，使教師們真正認(rèn)識了
2、實驗的理論支撐，為實驗的順利開展奠定的良好的基礎(chǔ)。(二)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實驗研究小組，制定切實可行的實驗研究方案、計劃。(三)改善實驗硬件及軟件環(huán)境，為課題實驗研究創(chuàng)造物質(zhì)條件。?在近兩年的時間里，學(xué)校的硬件環(huán)境也得到了一定的改善，目前，學(xué)校共有兩個網(wǎng)絡(luò)機房，一個學(xué)生用微機教室54臺電腦，一個是遠程教室30臺，分別是140多平方米、70多平方米的大教室；并完善了1個多媒體教室。學(xué)校現(xiàn)有計算機102臺建起了網(wǎng)絡(luò)管理中心、教師電子備課室、遠程接收室等，今年又完成了光纖接入，為課程整合課題提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并且利用中央電教館資源網(wǎng)，建立校園主頁，建
3、立有了自己的網(wǎng)頁這些硬件設(shè)備為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗工作提供了一定的支持。?(四)學(xué)生的分班實驗前，對實驗對象的知識基礎(chǔ)和各種能力進行檢測，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，按等組實驗的方法劃分實驗班級和對比班級。實驗班與對比班教師的年齡、學(xué)歷及業(yè)務(wù)能力基本接近。嚴(yán)格控制實驗對象，不加班加點，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。??二、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新和提高信息素養(yǎng)，是搞好課題實驗的關(guān)鍵???(一)提高教師的思想和理論素質(zhì)。????思想的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程，因此我們派課題組成員外出參觀、聽課學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，和每周的“學(xué)習(xí)日”加強學(xué)習(xí)。使他們盡快用現(xiàn)代化教育思想來武裝頭腦
4、。現(xiàn)在，教師們作的實驗體會、論文等已匯集成冊，留下了課題實驗過程中的大量足跡，以便在校內(nèi)為所有實驗教師提供學(xué)習(xí)和交流的機會。???(二)強化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力???在培訓(xùn)中，要求全校任課教師必須參加。學(xué)校專門開展了計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和考核，使全體任課教師基本掌握了計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的操作。使教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)工作進入了更高層次。三、整合課大賽，為教師和學(xué)生提供展示的舞臺從實驗的第二階段開始，我們開展了二輪“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研討展示課活動。共出展示課14節(jié)，累計聽課人數(shù)達160多人次。展示課的所有教師都能結(jié)合
5、本學(xué)科特點，在課堂上充分利用多媒體課件，增強學(xué)生的參與意識，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點、解決難點，加深學(xué)生對知識的理解。并形成電子教案，各種教學(xué)資源正在越來越多地被用于課堂教學(xué)。2008年的課題組交流活動，數(shù)學(xué)組的“求索工作室”及“青年英語教師沙龍”讓我們看到了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合所顯示的強大生命力和效益，更看到新課程理念的存在，倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過老師們的教學(xué)活動展現(xiàn)出來。四、加強課題管理，促進課題實驗研究????“無規(guī)矩不成
6、方圓”，要使課題實驗不流于形式，讓實驗的生命力得到生長，必須用一定的制度和措施來激勵和約束。為此，學(xué)校制定了“課題實驗課堂教學(xué)評估細則”、“實驗管理制度等”，這些措施的出臺，規(guī)定所有教師必須按時參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課堂觀摩，經(jīng)驗交流等，必須按計劃運用教學(xué)軟件上好實驗課；學(xué)校則定期對教師的實驗情況進行檢查，對成績突出的教師給予表揚和獎勵，同時，也作為評優(yōu)、晉職等的重要依據(jù)，激發(fā)了全體教師參與課題實驗的熱情，促使教師不斷努力，提高科研水平。????五、課題實驗的階段性成果???(一)開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍???1、教師角色的轉(zhuǎn)變教
7、師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、幫助者。如《山中訪友》的教學(xué)，教師利用多媒體色彩鮮艷、動靜結(jié)合的圖象給予學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)進入活動狀態(tài)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望。這種欲望一旦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，教師的角色就從“權(quán)威”角色向“伙伴”角色轉(zhuǎn)化，變“講師”為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果也就特別理想。2、教師教學(xué)行為變得新穎而多樣 利用網(wǎng)絡(luò)備課，能大大豐富教師獲取的信息，網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過教師的收集、分析、處理，可以充實自己的教學(xué)內(nèi)容，獲取本學(xué)科、本次教學(xué)內(nèi)容的最
8、新知識，最新信息，使得課堂呈現(xiàn)出開放性的特征，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也
