把我寄給爸爸反思.docx

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1、《把我寄給爸爸》教學(xué)反思這一課是長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)教材第十單元“小小的希望”中的第一篇課文。它蘊(yùn)含了低年級(jí)孩子能夠明白的道理。因此，在備課時(shí)就將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在：掌握7個(gè)認(rèn)讀字、7個(gè)四會(huì)字；能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)爸爸工作的辛苦進(jìn)而感受父子之間的深情。雖然我深入的鉆研了教材甚至精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)實(shí)踐過后仍然有很多的問題需要思考：首先，要反思學(xué)生，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)應(yīng)該是判定教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的最重要依據(jù)。從開學(xué)到現(xiàn)在的時(shí)間里，他們?cè)谡n堂上注意力的保持時(shí)間可以說是逐步的在延長(zhǎng)，每一個(gè)人都不同程度上有了進(jìn)步。在這節(jié)課上，學(xué)

2、生注意聽課的表現(xiàn)就是學(xué)會(huì)了當(dāng)他們遇到新的字，可以用自己的辦法記住它，比如：分析字形、能正確地書空、會(huì)用這個(gè)字組詞并用詞說一句話等等，這是一種識(shí)字能力的提高，在“講字”的時(shí)候我觀察到百分之九十的孩子都能夠舉起手來想把自己的好辦法和同學(xué)們一起分享?！　∑浯危此冀虒W(xué)目的是否達(dá)到。低年級(jí)的教學(xué)要以識(shí)字為主，正因?yàn)槿绱耍竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字與寫字上，然而，現(xiàn)在一節(jié)課下來，這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)的并不突出，讀文與寫字有并重的感覺，這不符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，因此教學(xué)目的顯得不突出。另外，在教學(xué)時(shí)引用的短錄像片目的也不夠明確，應(yīng)該重在培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力。識(shí)

3、字教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教給他們一個(gè)字，而是要教給孩子識(shí)字的方法，遇到新的字，會(huì)從音、形、意、運(yùn)用等多方面去考慮，這樣，除了課上在孩子閱讀課外讀物時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)更多的生字。應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。雖然低年級(jí)的孩子在說話上還不能夠十分的精準(zhǔn)，但是在識(shí)字的過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子說一句完整的話，回答問題亦要如此，應(yīng)該將指導(dǎo)朗讀、體會(huì)中心意思放在識(shí)字之后的課時(shí)中去。在指導(dǎo)時(shí)，要注意問號(hào)和感嘆號(hào)的體會(huì)，尤其是課文的結(jié)尾，孩子將對(duì)爸爸的思念、牽掛都融入在里面，在讀得時(shí)候要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法總之，“教無定法”，在這一節(jié)課上我體會(huì)到了它的含義，教育要從學(xué)生和教師不同

4、的特點(diǎn)出發(fā)，才能達(dá)到理想的效果。