【教學(xué)設(shè)計(jì)】《花鐘》（漢維雙語）

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1、◆教材分析《花鐘》◆教學(xué)目標(biāo)這篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時(shí)間開放及其原因。最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖就是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣?！局R與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識課文中的生字詞語；2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分；3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)?！具^程與方法目標(biāo)】學(xué)生朗讀感悟，合作探究。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生對自然，對科學(xué)的熱愛；2

2、、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，做生活的有心人?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式?！粽n前準(zhǔn)備◆了解到鮮花開放的不同時(shí)間。教學(xué)課時(shí)1、教師：鮮花開放具體時(shí)間示意圖；2、學(xué)生：尋找戶外鮮花仔細(xì)觀察，閱讀相關(guān)的文章。◆教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）2、讀了題目，你們有什么問題想問嗎？3、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二、初讀感知：1、作者簡介：卡

3、爾·馮·林奈（瑞典文原名：CarlvonLinné，1707年5月23日—1778年1月10日，享年70歲），日耳曼族，瑞典生物學(xué)家，出生于瑞典斯莫蘭。動(dòng)植物雙名命名法（binomialnomenclature）的創(chuàng)立者。自幼喜愛花卉。曾游歷歐洲各國，拜訪著名的植物學(xué)家，搜集大量植物標(biāo)本。歸國后任烏普薩拉大學(xué)教授。1735年發(fā)表了最重要的著作《自然系統(tǒng)》（SystemaNaturae），1737年出版《植物屬志》，1753年出版《植物種志》，建立了動(dòng)植物命名的雙名法，對動(dòng)植物分類研究的進(jìn)展有很大的影響。為紀(jì)念林奈，1788年在倫敦建立了林奈學(xué)會，他的手稿和搜集

4、的動(dòng)植物標(biāo)本都保存在學(xué)會；而在世界頂級學(xué)府美國芝加哥大學(xué)內(nèi)還設(shè)有林奈的全身雕像。2、課文背景：課文是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，它通過牽?；ā⑽鐣r(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴我們不同的花有不同的開花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說花時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。3、字詞學(xué)習(xí)留心艷麗蘇醒濕度密切關(guān)系嬌嫩適宜適應(yīng)展示需要昆蟲傳播修建陸續(xù)大致爭奇斗艷芬芳迷人植物學(xué)家三、再讀課文，提升感悟1、讀課文你了解了哪些知識?原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有這密切的關(guān)系。

5、還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。2、歸納總結(jié)凌晨四點(diǎn)牽牛花五點(diǎn)左右薔薇七點(diǎn)睡蓮中午十二點(diǎn)午時(shí)花下午三點(diǎn)萬壽菊傍晚六點(diǎn)煙草花七點(diǎn)左右月光花八點(diǎn)夜來香九點(diǎn)左右曇花3、課外延伸學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。讀、背課文第一自然段。四、布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)生字；2、抄寫詞語表中列出的新詞。3、自制花鐘