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《高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革模式的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革模式的探究摘要：高職院校為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才，尤其是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，這樣就需要在新的經(jīng)濟(jì)形式以及國(guó)際環(huán)境中，高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行教學(xué)改革，深入的探索新的改革方向和創(chuàng)新模式。基于此，本文對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的模式進(jìn)行探究和分析。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)改革模式探究能力本位中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082(2016)10-0161-02高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅僅具有較高的專業(yè)性
2、，而且職業(yè)素質(zhì)也非常高，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)需要按照當(dāng)前的教育環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展環(huán)境來(lái)進(jìn)行，會(huì)計(jì)專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展能夠?qū)ι鐣?huì)的整體性發(fā)展起到積極的促進(jìn)性作用，這也是高職院校發(fā)展的根本所在。但是當(dāng)前的教育形式盡管取得了一些成績(jī)，但是依然存在很多問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題很好的解決，才能促進(jìn)高職院校人才的有效培養(yǎng)，才能讓教學(xué)的改革模式不斷的創(chuàng)新。、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題1?會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，很多高職院校對(duì)于學(xué)生的定位有低端的表現(xiàn)，并且面積也非常狹窄
3、，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景也不明確，因此自身非常盲目。在這方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，很多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程在設(shè)置上，很多都和本科院校一樣沒(méi)有將自己本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有有效的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)在技能性方面進(jìn)行培養(yǎng),過(guò)于注重理論方面的知識(shí)傳播。其次，在培養(yǎng)的目標(biāo)上，也缺乏靈活性。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，讓中小型企業(yè)都比較注重人才的能力，但高職院校沒(méi)有充分的考慮到企業(yè)的基本需要，因此培養(yǎng)的人才缺少針對(duì)性特點(diǎn)。最后，很多改制院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅僅缺少會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的體會(huì)，而且對(duì)于會(huì)計(jì)
4、軟件和會(huì)計(jì)知識(shí)不夠了解，這樣就不能滿足會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的基本要求。2.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)于理論性和系統(tǒng)化，缺少內(nèi)容上的創(chuàng)新高職院校中的會(huì)計(jì)教學(xué)主要有兩個(gè)主要部分，分別是理論部分和實(shí)踐部分。但是很多高職院校的還是過(guò)于重視理論知識(shí)的傳輸，并且這兩個(gè)部分也沒(méi)有充分的結(jié)合在一起，缺少完善性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的知識(shí)。在高校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般都是按照教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，講解的也多數(shù)都是會(huì)計(jì)法規(guī)之類的知識(shí)，整個(gè)講課過(guò)程都是非常的乏味，課堂也非常的枯燥，學(xué)生的聽講比較麻木，課堂氛圍
5、沉悶，由此學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校很少組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，偶爾的一次兩次也是應(yīng)付于形式，即使有的院校有較多實(shí)訓(xùn)課，但老師缺乏實(shí)踐技能，不能有效指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)與實(shí)際不相符，學(xué)生在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上不能適應(yīng)，雖然拿著會(huì)計(jì)從業(yè)證不能勝任會(huì)計(jì)工作，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員不能信任，造成又要請(qǐng)專業(yè)會(huì)計(jì)帶領(lǐng)，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢從事會(huì)計(jì)工作。這樣學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相脫離，理論知識(shí)盡管非常充實(shí)，但是在實(shí)踐方面依然非常茫然。還有一些學(xué)校依然處于固步自封的狀態(tài)之中，對(duì)于學(xué)生所講授的會(huì)計(jì)知識(shí)
6、基本是不變的，眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，任何一個(gè)專業(yè)以及領(lǐng)域都在發(fā)生變化，由此也出現(xiàn)了很多新的業(yè)務(wù)，這樣就需要對(duì)會(huì)計(jì)制度和相應(yīng)的準(zhǔn)則進(jìn)行重新的分析，以此讓高職院校培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，但是固步自封的狀態(tài)，沒(méi)有創(chuàng)新，只會(huì)導(dǎo)致落后［1］。3.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式落后教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有極大的促進(jìn)性作用，但是落后的教學(xué)方式就會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。一般都是，教師在講臺(tái)上枯燥的講解，學(xué)生在枯燥的聽講教學(xué)方式的單一性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，并且知識(shí)的乏味性也體現(xiàn)出來(lái)，很
7、多教師不僅不在語(yǔ)言上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于課本知識(shí)的講解也異常的呆板，經(jīng)常是照本宣科，也有一些老師只是備了課，沒(méi)有充分研究學(xué)生，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，單招比例上升，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，對(duì)于這樣的學(xué)生還是傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)方法會(huì)讓課堂教學(xué)更加乏味⑵。即使有些老師使用現(xiàn)代教學(xué)工具，用投影教學(xué)，但速度較快，學(xué)生沒(méi)有消化吸收就到下一頁(yè)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的創(chuàng)建1?明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在新的教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式無(wú)論要怎樣的進(jìn)行更新
8、，首先要確定人才的位置和培養(yǎng)目標(biāo)。定位目標(biāo)要具有極大的前瞻性，也需要有一定的高度,要面向社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)于中小企業(yè)對(duì)人才的需求。高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要有自己對(duì)專業(yè)情況的基本看法，不能僅僅的跟隨在本科院校之后，這樣的盲目跟從必然導(dǎo)致自己特色的丟失。注重高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，并且定位要準(zhǔn)確，不能太低。另外，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該一同將自己推薦給社會(huì)的企業(yè)，主動(dòng)和校內(nèi)外需求企業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)系，以此爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在給學(xué)生講解知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生能
