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1、高中作文-高三作文-憶那年高考看著日歷上的六月七號，全國的高考日，我的記憶卻一下子拉回了曾經(jīng)。那是1977年的12月9日，是國家恢復(fù)高考后四川和重慶開考的第一天。這是一場“知識改變命運(yùn)”的一個華彩樂章，它將永遠(yuǎn)載入了史冊。當(dāng)時，我正在一所廠子弟中學(xué)承擔(dān)保高考的物理教學(xué)任務(wù)。我所在的這個廠就是地處嘉陵江北岸的貓兒石的四川省重慶造紙廠，學(xué)校就是廠子弟中學(xué)，當(dāng)時叫四川省重慶造紙廠東方紅中學(xué)。子弟中學(xué)地處廠區(qū)的一個半坡上，校舍是一排穿桓平房,是騰出的職工住宅。文革武斗期間，屋頂被掀，墻破壁殘，一片瓦礫，1969年才修整出
2、來。于是，兩三家人的臥室打通后作為極不規(guī)范的小方形教室，狹條形的廚房作為教師的小辦公室，實(shí)驗(yàn)室和圖書館等就只能是一種奢望了。大為縮水的籃球場是在半坡挖出一小塊平地建成的，平地的一邊編上鐵絲網(wǎng)，以減少籃球滾到坡下的次數(shù)。子弟中學(xué)的教師一部分來自廠內(nèi)的工人（其實(shí)是1971-1972年回城的知青）,另一部分是學(xué)校原有的和調(diào)入的教師。恰遇這一屆書記和校長寬容、公正、善解人意，也是廠里的職工。教師的文化程度，除4位中年老師是西師、西農(nóng)和重慶師專畢業(yè)的以外，其他年輕教師大多在28—32歲左右,以高中畢業(yè)為主，也有高一、高二（
3、文革中斷了學(xué)業(yè)）和中師文化程度的，平均學(xué)歷最多高中畢業(yè)。學(xué)生來源以本廠子女為主，也有少量鄰廠重慶鐵鑄管廠的子女，還有更少量的農(nóng)村子女。學(xué)歷低的教師與單一的相當(dāng)差的生源就是在這極其簡陋甚至破爛的校園中教書和讀書的。這一年10月21H,當(dāng)聽到恢復(fù)高考的廣播新聞后，全校師生心中一片沸騰，讀書的熱潮很快席卷整個校園，又漫延到整個廠區(qū)和整個貓兒石。在這之前令人頭痛的“讀書無用”的言行一下子被沖擊得無影無蹤。從此后，一間間教室人滿為患。特別是到了晚上，一間容納40來人的教室，擠滿了七八十人，過道、末排后面和頭排前面都插進(jìn)了廠
4、里職工、往屆學(xué)生和知青，甚至窗戶上也爬滿了人。學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，這種感人的景觀真是百年難遇。子弟中學(xué)的教師以平均高中文化的水平來教高中，在人們看來，當(dāng)然不如具有大學(xué)文化水平的教師教高中。但在這所獨(dú)特的學(xué)校并不是這樣。在過去的時代，一個人能否接受高等教育，主要取決于他的家庭出身，其次是政治面貌，最后才是學(xué)習(xí)成績。階級路線的長期貫徹，文革對教育的中斷,使千百萬優(yōu)秀青年未受到應(yīng)該受到的高等教育。因此，子弟中學(xué)的教師從未因?qū)W歷不高而自認(rèn)為不如人。勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、認(rèn)真、踏實(shí)、“打破沙鍋問到底”，是他們的共同特點(diǎn);而更主
5、要的是，他們的素質(zhì)適合教書，是教書的材料。他們雖然只有高中文化，但他們能把高中的知識深入淺出地讓學(xué)生絕大部分地消化、吸收。而有的學(xué)校和有的老師，雖然文化程度高一些，但他們深入淺出的能力可能差一點(diǎn)，因而所教的高中知識不能讓學(xué)生絕大部分地消化、吸收。正是由于子弟中學(xué)的老師具有深入淺出、自己懂也能讓學(xué)生懂的能力，所以在1977—1979年的3年高考中，這所子弟中學(xué)每年都創(chuàng)下佳績：高考升學(xué)率6%—10%（當(dāng)時高考平均升學(xué)率3%左右），在江北區(qū)拔得頭籌，真可謂“草窩里飛出金鳳凰”。但是從1980年開始，子弟中學(xué)的高考升學(xué)率
6、逐年下降，其原因是1978年開始實(shí)施重點(diǎn)中學(xué)制度，該校初中1978屆及以后各屆的初中畢業(yè)生中的佼佼者大多入讀了一、三、八等高中。如若不然，這所子弟中學(xué)的高考升學(xué)率還有可能較長時間地保持較高的水平。這好像成了一個傳統(tǒng)，因?yàn)樵?973年初中統(tǒng)考中，該校的成績即為江北區(qū)第一流（未統(tǒng)計(jì)名次），且全區(qū)第一名的學(xué)生即在該校，這名學(xué)生現(xiàn)在重慶造紙工業(yè)研究設(shè)計(jì)院。教師們做出了輝煌業(yè)績之后，才開始接受全日制和非全日制的大學(xué)本、?？茙煼督逃?。但這時重點(diǎn)高中吸走了子弟中學(xué)更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。這樣，教高中就沒有了挑戰(zhàn)性、競爭性和與重點(diǎn)
7、高中的可比性。于是，從80年代中前期開始，子弟中學(xué)的一些教師就陸續(xù)離開了這個令人留戀的“草窩”。數(shù)年前，這所廠子弟中學(xué)與重慶天原化工廠子弟中學(xué)合并，連同兩廠的子弟小學(xué)一起，組成了已轉(zhuǎn)為公辦的江北區(qū)貓兒石實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)和初中）。由于時代的原因，這所學(xué)校恐怕不容易再現(xiàn)昔日的輝煌。但離開和留在這所學(xué)?；蛘{(diào)到其他學(xué)校的老師，則大多數(shù)事業(yè)有成。有的在科研院所、重點(diǎn)大學(xué)和大學(xué)作研究員、教授和處長;有的在市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)任校長、副校長和高級教師;有的在人大機(jī)關(guān)任辦公室主任;有的在市委、市府作到副廳級和參事;有的在企業(yè)當(dāng)了企業(yè)家和
8、高管。而在那3屆考入大學(xué)的學(xué)生中，有的在美、日等國家當(dāng)了研究員和教授；有的在科技機(jī)構(gòu)當(dāng)了副主任和高級工程師;有的在機(jī)關(guān)和大學(xué)作到廳級和管理人員；有的在醫(yī)院和學(xué)校作了主任醫(yī)師和高級教師;有的辦了企業(yè)，有的作了高管。2017年夏天，廠子弟中學(xué)的部分老師有一個聚會。會上，巴蜀中學(xué)校長、原子弟中學(xué)英語老師說：“當(dāng)年廠子弟中學(xué)的這個教師團(tuán)隊(duì)不亞于全市任何重點(diǎn)中學(xué)的教師?！边@個話，他
