資源描述：
《青少年科技創(chuàng)新技法講座》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、青少年科技創(chuàng)新技法講座(-)原型啟發(fā)法一、出示原型，激發(fā)興趣人們在創(chuàng)造想象時(shí)，從其它事物中得到解決問題的啟示，從而找到解決問題的方法和途徑，這種起到啟發(fā)作用的事物叫原型。絕大多數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明，都是在原型的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想的作用，創(chuàng)造性地想象出新事物形象。夸美紐斯認(rèn)為：一切知識(shí)都是從感官知覺開始的。青少年對外界刺激的注意并決定于外界刺激的正確重要與否，而往往來源于個(gè)體對事物的需要，興趣及個(gè)體的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)。他們的思維還處具體形彖思維占優(yōu)勢階段，巧妙地借助原型，能有效地吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)青少年的積極性。老師課堂上,巧妙地使
2、用演示教具，形象地出現(xiàn)在青少年眼前，很容易引起起他們強(qiáng)烈的注意力，如在教學(xué)《制作玩具小船》吋，老師先在一大臉盆水中放入船模，旋緊橡皮筋，手一-放松，船模便會(huì)向前駛?cè)?，青少年被船模吸引住了。為?chuàng)新教學(xué)地順利開展創(chuàng)設(shè)了情境。二、拆裝原型，激發(fā)欲望。好奇的心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大的動(dòng)力。居里夫人說過：”好奇是人類第一美德。”在青少年幼小的心靈里，縈繞著像星星一樣多的為什么？這些大膽，奇異甚至荒誕的念頭，潛藏著難以估量的發(fā)明創(chuàng)造欲望。”處于人生黃金時(shí)代的你們，沒有習(xí)慣因素和思維定勢的束縛，具有比成年人更為廣闊的想象空間,你們敢
3、丁懷疑，敢于否定。老師借助原型，指導(dǎo)青少年通過解剖原型，分析構(gòu)造原型的原理，讓他們在拆裝中思索，在拆裝中醞釀創(chuàng)激情。如《制作簡單的收音機(jī)》，讓青少年把收音機(jī)從外到內(nèi)逐步拆卸分析，并要求每拆一步都要用筆作記號(hào)，排好順序，看看拆開的零件是怎么樣安裝的。拆卸完畢后，各組交流-?下拆拆的過程，然后逆向操作復(fù)原，要求把拆開后的散件裝冋復(fù)原，經(jīng)檢查有80%以上的小組能復(fù)原裝好。三、模仿原型，體驗(yàn)成功。創(chuàng)造是從模仿能力的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，人的活動(dòng)一般總是先模仿后創(chuàng)造。模仿是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)造又是模仿的發(fā)展。輔導(dǎo)老師要指導(dǎo)青少年模仿原型
4、構(gòu)造，進(jìn)行門我操作實(shí)踐。心理學(xué)家蓋茲說過：”沒有什么比成就更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒冇什么東西讓每個(gè)青少年能體驗(yàn)成功喜悅，更能激發(fā)青少年的求知欲望?！币粋€(gè)著名的心理學(xué)家說得好：”成功，是靠成功推動(dòng)的?！痹诓鹧b結(jié)束后,青少年頭腦中已具有較模糊的結(jié)構(gòu)原理輪廓。因此，輔導(dǎo)老師要及時(shí)指導(dǎo)青少年內(nèi)心創(chuàng)新暗流地涌動(dòng)，給他們創(chuàng)造再表現(xiàn)自我，施展才華的天地，冇意識(shí)地讓青少年模仿原型進(jìn)行制作。如教學(xué)《縫制沙包》中，輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手忙腳亂地捏著一根針不知從哪里下手，經(jīng)了解，這位學(xué)生平時(shí)自理能力極差，早晨起床也要?jiǎng)e人幫助。于是輔導(dǎo)老師就耐心
5、地講解難點(diǎn)，反復(fù)演示了幾遍。然后他大膽動(dòng)手，對他放低要求，低起點(diǎn)、耐心指導(dǎo)，不斷對他取得的小成績于以肯定與表揚(yáng)，最后他終于親手縫好了一個(gè)沙包，開心地笑了。四、大膽創(chuàng)新，革新原理。創(chuàng)新，對于一個(gè)民族來說，是關(guān)系到存在發(fā)展的重要因素。眾所周知，日本從二戰(zhàn)后從落后國一躍成現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)大國，其成功秘決在于由原型啟發(fā)而形成的”第二層次創(chuàng)造發(fā)明”。21世紀(jì)的激勵(lì)競爭急需大批創(chuàng)造型思維和創(chuàng)造性人才的涌現(xiàn)，因循守III,墨守成規(guī)只能導(dǎo)致在競爭中失敗。?？萍紕?chuàng)新應(yīng)在重視青少年掌握技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)放手讓青少年獨(dú)立操作，按自己的設(shè)想去實(shí)踐，去創(chuàng)
6、新。老師在創(chuàng)新實(shí)踐屮，在”合格”的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)”優(yōu)秀”，在”規(guī)范”的前提下鼓勵(lì)”拔尖”，在全面發(fā)展的總休要求下發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)特殊人才。如在指導(dǎo)住校生蒸飯時(shí),發(fā)現(xiàn)洗米時(shí)很多米被水沖掉，造成了很大的浪費(fèi)，我們就指導(dǎo)青少年嘗試對飯盒進(jìn)行修改，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，在飯盒底口了上一角焊接一個(gè)三角形濾板，濾孔小于米粒。這樣，洗米吋就被濾板擋住。經(jīng)過實(shí)踐證明非常實(shí)用，很快這在原型啟發(fā)下的發(fā)明在全校推廣了。在實(shí)踐屮，只要你細(xì)心觀察事物，勇敢地提出你的創(chuàng)新金點(diǎn)子，大膽創(chuàng)新，你將發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不是件神秘的事情，創(chuàng)新就在你身邊。青少年科技創(chuàng)新技法（-）缺點(diǎn)列舉
7、法敢于質(zhì)疑，敢于提出與眾不同的創(chuàng)意，是科技創(chuàng)新型人才最可貴的品質(zhì)。缺點(diǎn)列舉法就是通過發(fā)現(xiàn)有事物的缺陷，把各種缺點(diǎn)一一列舉出來，然后提出改革或革新的一種創(chuàng)新技法，缺點(diǎn)列舉法就是發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)造發(fā)明就是要解決現(xiàn)存的問題，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)問題，就找到了一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明的課題。一、選定課題卅界上沒有盡善盡美的東西，現(xiàn)在沒有，將來也不會(huì)有，金無足赤，人無完人。在科技創(chuàng)新屮，要引導(dǎo)青少年善于發(fā)現(xiàn)一些日常生活屮常見事物的缺點(diǎn)。所選的課題要相對小些、簡單些，這樣容易成功。如果課題過大，可以把它分解開來，我們可以該課題的局站進(jìn)行考慮。如
8、《組裝電子音樂門鈴》對于小學(xué)生來說過于怵I難，我們就選取操作屮需要的螺絲刀作為研究對象。二、分析事物。要確定與課題相關(guān)的信息種類，如材料、功能結(jié)構(gòu)等，對事物進(jìn)行了系統(tǒng)分析。如我們可以從螺絲刀材料、結(jié)構(gòu)、用途等方面進(jìn)行分析，常用螺絲刀是由木柄和金屬桿組成，功能是旋松緊螺釘。三、列舉缺點(diǎn)。人們要引導(dǎo)青少年善
