閱讀之中見寫作

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1、閱讀之中見寫作閱讀之中見寫作一、導(dǎo)入新課：【播放有關(guān)春天景色的圖片】師：同學(xué)們，你們說一說我們剛剛觀看的這組圖片是什么季節(jié)？生（齊聲）：春天。師：你們都已經(jīng)經(jīng)歷過十多個春天了，能不能用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受呢？生：春天是最有情感的，高興的時候風(fēng)和口麗，生氣的時候就雨打雷轟。生：春天是一位化妝師，把大自然裝點得特別美麗。生：春天會給人們帶來希望。師：大家感受真的很深刻。下面我們就來看一看現(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”有什么獨特的感受。二、講授新課：師：【播放作者簡介】師：下面請同學(xué)們跟隨我一起走進(jìn)朱自清先生的《春》，感受一下他給我們帶

2、來的享受?！菊故緢D片、播放音樂、教師范讀】師：文章美嗎？那我們就一同來分析它美的原因吧！同學(xué)們，文章第一段“盼望著，盼望著，春天來了，春天的腳步近了?！辈捎昧四男┬揶o方法？有何作用？生：反復(fù)。突出了對春天的盼望之情。生：擬人。生動形象的寫出了春天即將來臨。師：可以用一個什么詞概括出來所要表達(dá)的思想感情？生：盼春（板書）師：作者急切盼望春天的到來，那么春天到底來了嗎？生（齊聲）：春天來了！師：春天來了。那接著作者就應(yīng)該生（齊聲）：描繪春天！師：用一個詞就是一一生：繪春（板書）師：作者在繪春吋，給我們描繪出了五幅圖。下面就讓我們來共同欣賞一下這美麗的五幅

3、圖畫吧?。ㄖ该首x第三自然段）師：這一段描繪了春天的哪種景物？生：小草。師：如果用三個字概括，應(yīng)該是什么呢？生：春草圖?。ń處煱鍟煟赫页鲋苯用鑼懘翰莸恼Z句，并說出其表現(xiàn)出春草的哪些內(nèi)容?（教師適出引導(dǎo)）生：“小草偷偷地從土地鉆出來”，“鉆”表現(xiàn)出小草頑強的生命力?！澳勰鄣摹睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地。生：“綠綠的”寫出了小草的顏色。生：“一大片一大片滿是的”寫出了小草生命力的旺盛。師：第三句話寫的是草還是人？生（齊聲）：人！師：這段是描寫春草的，為什么要寫人呢？生：寫出了春草惹人喜愛。師：這種寫法就叫側(cè)面描寫。師：縱觀全段，誰能說說小草的特點是什么？生：嫩、

4、綠、多、軟師：采用了哪些修辭方法呢？舉例說明。生：擬人。“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。"生：排比。“坐著，躺著，打兩個滾，踢兒腳球，賽兒趟跑，捉兒回迷藏?！睅煟簩懢皶r采用了哪種寫作順序？生：由近到遠(yuǎn)【特點、修辭、順序由課件展示】W:作者通過對春草的直接和間接的描寫，體現(xiàn)出人們對春草的喜愛之情，那么第二幅圖和第三幅圖留給同學(xué)們，下面我們來第四幅圖（指名朗讀第六自然段）師：這是一幅生（齊聲）：春雨圖（板書）師：請大家選出你喜歡的句子，結(jié)合句子來說一說這幅春雨圖。生：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！蓖ㄟ^這句話我知道了春雨下的吋間很長。生：“

5、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，這句話運用了比喻和排比的修辭方法，分別寫出了春雨的密、亮和細(xì)的特點。師：由此句可見此段采用的是哪種寫作順序？生：由近及遠(yuǎn)【課件展示特點、修辭、順序】師：春草圖和春雨圖我們已經(jīng)欣賞完了，下面請同學(xué)們小組合作,分析笫四、五自然段，然后按前兩幅圖那樣欣賞一下。生：我喜歡第四自然段，這是一幅“春花圖”（教師板書）在這段中作者運用了擬人、排比和比喻三種修辭方法?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這句是擬人，寫出花非常的多，“紅的像火，粉的像霞，口的像雪”，這句話運用

6、了比喻和排比，寫出了花的顏色。生：春花圖中還運用聯(lián)想，通過花的甜味聯(lián)想到果實。師：我們看這一段中還有對蜜蜂和蝴蝶的描寫，這是為什么？生：為了從側(cè)面寫出花的香和美。生：作者先寫樹上，再寫花下，最后寫草地上，是從上到下的寫作順序。師：非常好。生：我喜歡第五自然段一一“春風(fēng)圖”（教師板書）。它寫出了春風(fēng)的特點：柔和，而且還寫出了春風(fēng)中的美麗景象。生：此段作者采用了引用的修辭方法，寫出了春風(fēng)的柔和的特點。師：作者對春天進(jìn)行了生動的描寫，寫出了春天的美麗所在，大家想一想，描繪Z后就應(yīng)對春天進(jìn)行一一生（齊聲）：贊美。師：也就是生（齊聲）：贊春（教師板書）師：請同

7、學(xué)們齊讀最后三個自然段。作者在贊美春天吋運用了哪種修辭方法？生：比喻師：分別把春天比喻成了什么？各突出了春天的什么特點？生：春天像剛落地的娃娃，突出了春天的“新”（教師板書）。生：春天像小姑娘，突出了春天的“美”（教師板書）。生：春天像健壯的青年，突出了春天的“壯”（教師板書）。師：誰能完整地概括一下作者都贊美了春天的什么？生：贊美了春天的“新”、“美”、“壯”O(jiān)（點評：在此培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）三、課堂小結(jié)師：下面誰能結(jié)合板書來總結(jié)一下這篇課文。生：作者先是盼望春天，然后描繪春天，在繪春中作者乂描繪出五幅圖，分別是：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、

8、迎春圖，最后贊美了春天。（點評:指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）師:概括的非常精彩，既完整乂精