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《中考狀元學習經(jīng)驗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、礦大附中初三(二)班的楊旸同學以總成績697分(語文114分，數(shù)學114分，英語120分，物理化學134分，歷史政治119分，地理生物78分，體育18分，中考滿分為718分。)摘得徐州市中考狀元的桂冠。楊旸：我認為專心最重要，從不會自己給自己“加料”，也不搞題海戰(zhàn)術。追求學習效率，上課時，無論老師講授的知識點是否掌握，我都會非常專注地聽講，就是一上課，就用眼睛死死地盯著老師，記住老師的每一句話?；瘜W老師劉保齡：她是個有目標有悟性的學生楊旸是個有追求、有目標和有悟性的學生，這是她成功的主要因素。她
2、有著強烈的學習動力，她的動力來自于強烈的求知欲。她是一個勤于思考、善于鉆研的孩子。楊旸在學習上，能夠抓住學習方法，把各科都學活了。她能夠加強她的記憶，因為她知道記憶是知識的寶庫。還有一點就是她聽老師的話，對老師布置的作業(yè)，她都會認真完成，遇到難題絕不放棄，先和同學研究，實在不行，再向老師“求救”。對于每個知識點，楊旸都是用心去理解，直到完全掌握知識一、學會聽課聽課是學習過程中的一個最基本環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：有的同學天天埋頭苦讀，上課也聽得非常認真，而學習成績卻總是不理想；有的同學學
3、習上似乎輕輕松松，而學習成績卻非常優(yōu)秀。原因在哪里呢？我想聽課和自學能力是很重要的。聽課不是簡單的聲音信息的接收過程，而是集“聽、思、記”于一體的學習實踐活動的綜合。那么，如何做好“聽、思、記”的工作呢？1、聽“聽”很有藝術。從內(nèi)容上講，“聽”最主要的是要聽清楚重點內(nèi)容、難點知識，聽清楚老師分析問題的思路，聽清楚同學間交流的觀點。有的同學聽課分不清楚主次，也有的同學只聽趣味性的內(nèi)容，而很少注意老師的思維過程，這樣的聽課都不得要領，往往會導致知識零散，系統(tǒng)性不強，思維殘缺，思路模糊。從時間上講，“
4、聽”要特別注意一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。一節(jié)課的開頭經(jīng)常是老師對一節(jié)課的教學目標、重點難點關鍵、學習方法的提示，或是對前一節(jié)課重點內(nèi)容的再現(xiàn)與復習，聽清楚了，整堂課的內(nèi)容該怎么學習掌握，心中就有了底，接下去聽課就可事半功倍。一節(jié)課的結(jié)尾則或是老師對整節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，或是對整節(jié)課中最重要內(nèi)容的強調(diào)，它對知識的掌握起著鞏固、強化的作用，不容忽視。但是有的同學剛上課時不是急于尋找學習用品，就是沉浸于下課時的種種情景之中；臨近下課又急于到室外活動或到計算機教室上課，一顆心早已不在課堂中。這樣聽課效率肯定不高。2
5、、思學習活動，從本質(zhì)上講，是一種思維活動。聽課的過程，也應該是思維不斷變換的過程。從老師的角度講，上課時應不斷地啟發(fā)同學們的思維，尤其要設計一些目標明確、層次清晰、能夠引起學習興趣的問題，來激發(fā)同學們的思維積極性。但學習的主體是你們自己，思維習慣的養(yǎng)成，最終還得靠自己的努力。首先，要克服思維惰性，改變“學而不思”的不良習慣，不能任何問題都等待著老師的解答。因為對學習來說，更重要的應該是良好的思維能力的培養(yǎng)，對知識形成過程的認識，而非結(jié)果。其次，要訓練思維的方法，思維方法主要向老師學習，向課堂上善
6、于交流的同學學習，并在訓練中加以鞏固。第三，要積極回答老師的課堂提問或通過自學、討論，大膽提出問題，并在回答問題的成功體驗或老師鼓勵的過程中，強化良好思維習慣的培養(yǎng)。有的同學怕老師提問到自己，整堂課十分緊張，聽課效果不好，我規(guī)勸這部分同學要努力克服膽怯心理，訓練自己的心理素質(zhì)，如果還不行，那就干脆跟班主任和任課老師商量叫他們上課時不要提問自己，什么時候過了心理這一關時自己主動舉手回答老師的問題。其實，聽課的過程，如果少了思維這一環(huán)節(jié)，即使勉強學到了一些知識，也是一堆死的知識，零散的知識，那就談不
7、上靈活運用，更談不上舉一反三了。3、記“記”，這是最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。許多同學把“聽”、“思”、“記”截然分開，認為“記”完全是課外的事，要等到課后復習時進行，其實大謬不然。記憶是掌握知識的前提，沒有記憶就不成其為學習，但是記憶不可能是一次性的，只有經(jīng)過多次的反復，記憶才會牢固，要學會經(jīng)常與遺忘作斗爭。而學習過程中的第一次記憶就是在課堂上，在“聽”、“思”的過程中。有的同學記憶力似乎特別強，老師講課的內(nèi)容課后稍作努力就可記住了。實際上這里的竅門就在于這些同學在聽課的過程中，已經(jīng)完成了第一次記
8、憶，所以真正高效率的聽課是離不開記憶的。在這里順便介紹一下有關遺忘曲線的問題：德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過
