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《(12554)生活化,讓科學活動更有效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生活化，讓科學活動更有效——以大班科學活動《杯子疊疊樂》為例淮安市新安小學幼兒園朱夢雪【摘要】陶行知的“生活即教育”是其教育思想的核心。《幼兒園指導(dǎo)綱要》屮明確指出：“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币簿褪钦f幼兒科學活動要從幼兒實際出發(fā)，必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。幼兒的科學活動不是被動地接受科學，完全是自己主動地探索科學，在生活屮進行教育，在教育中進行生活。因此，我運用“生活即教育”理論，以大班科學活動《杯子疊疊樂》為例，從“科學活動內(nèi)容的選擇來源于生活；科學活動的開展融合于生活；科學活動知識的轉(zhuǎn)化回歸于生活”這三方面來
2、闡述我是如何將這一理論運用到教育實踐中的。【關(guān)鍵詞】生活科學活動科學教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。新《綱要》強調(diào)“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)彖作為科學探索的對象”，即提出幼兒園科學教育活動牛活化的教育要求?？梢娭挥匈N近?；畹目茖W活動才能讓幼兒有強烈的好奇心和求知欲，才會主動探究和操作，從而感受生活中無處不在的科學奧秘。那么，我們怎么把陶行知“生活即教育”的理論運用到科學活動中，讓科學活動更有效呢？F而，我以大班科學活動《杯子疊疊樂》為例來踐行“生活即教育”的理論思想。一、科學活動內(nèi)容的選擇來源于生活俗話說“問渠那得清如許，為
3、有源頭活水來?！笨茖W活動為何會有聲有色，就是因為有源源不斷的“活水”——生活中的科學價值。科學活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒一FI生活中選擇，幼兒的生活中蘊含著許多科學價值，我們應(yīng)從幼兒熟悉的生活環(huán)境、社會環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學內(nèi)容。孩子們經(jīng)常對生活屮常見的現(xiàn)象、事物感興趣，愿意去探究。我們應(yīng)從幼兒身邊的事物、生活的體驗中選擇具體、可觀察的內(nèi)容，使內(nèi)容貼近幼兒的實際生活，這樣才能激發(fā)幼兒的探究欲望，保持長久的好奇。1.發(fā)現(xiàn)——生活中的科學契機多姿多彩的幼兒一日生活中，科學現(xiàn)象隨處可見?！队變簣@科學活動》一書中指出幼兒園的科學活動內(nèi)容具體包含以下五個方而的內(nèi)容：人體與健康、動植物
4、、生態(tài)環(huán)境、自然科學現(xiàn)象、科學技術(shù)?？梢?，生活中的教育契機是很多的，只要我們及時發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，科學活動的點子油然而生。在區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的孩子很喜歡將木頭積木搭得高高的，并且要和同伴比一比誰搭的積木最高，每次搭的最高的孩子會樂得手舞足蹈,而其他孩了會力求讓門己的積木搭得更高，努力去超越！我發(fā)現(xiàn)這就是一個很好的教育契機，可以讓孩子通過動手操作、探索，體驗其中的樂趣。2.挖掘一一生活中的教育價值我進行了一定的調(diào)整，在設(shè)計活動吋采用了紙杯這一材料。紙杯是常見的生活用品,安全、輕便、易取，孩子們很喜歡用它來玩各種游戲，如：投擲飛盤、打電話、做紙杯玩偶等。追隨孩了會用積木搭高
5、的基礎(chǔ)上，我進行了挖掘和巧妙構(gòu)思，將紙杯和紙板結(jié)合起來，以“疊杯塔”為新視角，讓孩子體驗疊杯塔游戲的好奇、驚喜和挑戰(zhàn)。如何讓杯子穩(wěn)穩(wěn)地放置在紙板上，一層層往上疊而不坍塌？如何疊出不同規(guī)律、不同造型的杯塔？透過這小小的紙杯，不僅引發(fā)了孩子對這一活動的興趣，也萌發(fā)了他們喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)的心理。在活動中，孩子們用科學的方法探究科學：大膽嘗試、觀察比較、討論交流、操作記錄，生動地感受著生活中無處不在的科學現(xiàn)象，感受科學活動的快樂和趣味。因此，我們在選擇科學活動時，要以孩子的興趣岀發(fā)，以獨特新穎的視角挖掘其中所蘊含的科學知識，才能讓科學活動開展得更加有效！二、科學活動的開展融合
6、于生活生活是教育的永恒主題，科學活動生活化讓科學活動充滿活力，也訃科學活動更易于理解。孩子們在生活中探索科學的奧秘，體驗探索帶來的快樂，這就是科學活動的意義。為了能讓這次科學活動實施得更為有效，我在孩子的一日生活中進行點滴滲透。(-)活動準備時，讓孩子在熟悉的生活中初探科學］積淀疊高經(jīng)驗“龍高乂穩(wěn)”是疊杯塔的基木方法，從中也讓孩了初步感知怎樣保持物體的平衡，這是本次活動的重點目標。為了完成這一目標，在正式開展活動前，我在一日生活中，有意識地讓孩子接觸又高又穩(wěn)疊高的技能。晨間桌面游戲時，我為孩子準備了各種形狀、大小不一的積木，讓他們用不同的積木進行疊高游戲，孩子們通過操作
7、實踐，發(fā)現(xiàn)正方體、長方休、圓柱體的積木比較穩(wěn)固，可以疊的較高。區(qū)域活動時，在探索區(qū)，我讓孩了們來玩盒了疊高的游戲。我請孩了們帶來各種各樣的盒了，孩了們收集了很多生活中的盒子：牛奶盒子、餅干盒子、牙膏盒子……我讓孩子把盒子疊起來，等孩子們學會把盒子疊起來以后，我提出要求，看誰疊得又高又穩(wěn)。孩子們在熟悉的生活壞境中有意無意地接觸科學知識。2.了解規(guī)律排序木次活動預(yù)設(shè)的目標中“探索有規(guī)律地疊杯塔，并學習記錄”是活動的難點，為了突破難點，在活動準備吋我耍引導(dǎo)孩子對規(guī)律有一定的認識。規(guī)律指的是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。排序
