拼音教學(xué)的魔法棒.

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1、拼音教學(xué)的魔法棒眾所周知，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。拼音教學(xué)是打開(kāi)學(xué)習(xí)之門的鑰匙，而想象力是打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的鑰匙。人們都說(shuō)想象力對(duì)于寫(xiě)作是如何重要，想象力是寫(xiě)作之源泉，殊不知想象力對(duì)于拼音教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣重要，想象力有著神奇的魔法作用。拼音教學(xué)可以借助想象力突破教學(xué)難點(diǎn)，而教學(xué)拼音的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，它們是相輔相成的，成功地運(yùn)用想象力教學(xué)拼音，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和

2、兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，而在教學(xué)過(guò)程中，想象力起著關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)利發(fā)展學(xué)生的想象力，是開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)。豐富的想象冇助于學(xué)生的語(yǔ)言、文字等多方面能力的提高，也是學(xué)生終身發(fā)展的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂罅κ侵腔鄣男攀?，語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)離不開(kāi)想象力。魔法一：揮動(dòng)想象魔法棒，穿上兒歌的衣

3、服，認(rèn)識(shí)拼音字母，遨游于拼音王國(guó)帶著激情和快樂(lè)的心情，說(shuō)著朗朗上口的兒歌，我引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入拼音的世界，認(rèn)識(shí)里面的字母，讓學(xué)生了解什么是聲母，什么是單韻母，什么是復(fù)韻母，什么是音節(jié)，什么是二拼音節(jié)，什么是三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)拼音的世界，遨游于拼音的王國(guó)。在教學(xué)中，我緊緊把握住學(xué)生對(duì)兒歌的喜愛(ài),把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓000,嘴巴扁扁ooC?！睂W(xué)主邊唱邊記住了ao0的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，我教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏

4、子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了"ch"的發(fā)音。在教標(biāo)調(diào)時(shí)，也插入很多兒歌，女口：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。小U很驕傲，眼睛往上瞧。大y幫助它，摘掉驕傲帽。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，我以家族的形式，讓學(xué)生幫助字母回家，把聲母、韻母、音節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)。我一邊說(shuō)兒歌：“小a小a家在哪？”學(xué)生回答：“小a小a家在那，住在韻母家,睡在單韻母的房?！蹦Хǘ簱]動(dòng)想象魔法棒，借助圖片鞏固拼音，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力看圖找拼音，可以鍛煉和發(fā)展學(xué)牛的想象力和觀察力。我給出幾幅圖,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生從圖中找到字母，如在屋頂

5、找到W,在鳥(niǎo)窩中找到u,在樹(shù)杈找到y(tǒng),在空中找到g,在河中找到k等。在練習(xí)中，我會(huì)從網(wǎng)上找到一些生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生看著圖，猜猜圖屮耍表達(dá)的意思，找出對(duì)應(yīng)的拼音和音節(jié)。在學(xué)習(xí)屮，有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)馬上對(duì)應(yīng)著出現(xiàn)。如第11課的情景圖，我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清題意觀察圖片后，引出di0feijT和漢字“疊飛機(jī)”。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物休真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想象，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形

6、，多像“兔”字下面的兩筆。魔法三：揮動(dòng)想象魔法棒，讓身體語(yǔ)言會(huì)說(shuō)話，發(fā)咅更準(zhǔn)確，使我們更好地運(yùn)用拼音聲調(diào)在學(xué)習(xí)韻母的四聲時(shí)，我用開(kāi)汽車的故事，告訴學(xué)生我們讀四聲也像開(kāi)車一樣，一聲平，語(yǔ)氣平平，猶如汽車在平地走，不費(fèi)力。二聲揚(yáng)，語(yǔ)氣向上走，猶如汽車爬坡比較費(fèi)力一樣。三聲拐彎，語(yǔ)氣降下又升起，先降后升，降得快升得慢，猶如汽車下坡又上坡。四聲降，語(yǔ)氣快速而有力,猶如汽車下坡，輕松而速度快。在學(xué)牛有了形象的認(rèn)知后，我又加入手的動(dòng)作，甚至在讀第三聲時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)一下頭再抬起來(lái)，而我也會(huì)在學(xué)生讀的時(shí)候身體下壓一下再起來(lái)。在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀

7、吋更是如此，因?yàn)槎匆艄?jié)和三拼音節(jié)在拼讀中語(yǔ)氣是不一樣的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到輕聲的讀法，如果說(shuō)音樂(lè)是有節(jié)奏和節(jié)拍的，語(yǔ)文也有，因此我會(huì)像打拍子似的讓學(xué)生跟著我的手勢(shì)和動(dòng)作把重音讀出來(lái)，讀輕聲時(shí)更是跟著我起、落、收，在我的身體語(yǔ)言幫助下，學(xué)生都能把握詞語(yǔ)音節(jié)的拼讀，而輕聲的教學(xué)更不成問(wèn)題了。節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的課文學(xué)習(xí)和閱讀也是很有幫助的。魔法四：揮動(dòng)想象魔法棒，進(jìn)入故事世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音組詞、造句和閱讀一年級(jí)的教學(xué)，拼音的學(xué)習(xí)不僅是打下基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵期。在學(xué)生還不怎么認(rèn)識(shí)字的情況下，故事成了我

8、們最好的武器。我發(fā)現(xiàn)一到故事時(shí)間，學(xué)生都會(huì)特別認(rèn)真。在一開(kāi)始的讓學(xué)生聽(tīng)故事找拼音，到學(xué)生用拼音組詞，說(shuō)一個(gè)句子，甚至是聽(tīng)了我的故事，看圖說(shuō)一個(gè)和我不一樣的故事，學(xué)生很愿意挑戰(zhàn)講故事的環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我看著圖片說(shuō)故事。學(xué)生在聽(tīng)完故事以后就開(kāi)始找字母，說(shuō)句子，組詞，忙