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《怎樣學(xué)好小學(xué)英語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、弔寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)活書木，變得更聰明。在教學(xué)過程中,教師要調(diào)動學(xué)生思維,使學(xué)生會學(xué)習(xí)，會探索，并且學(xué)好英語。一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛I韋I,要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)牛、賞識學(xué)牛，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)牛，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教nose,ears時，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳
2、朵，使學(xué)主感受到教師的親切、和藹，并迸身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時學(xué)生說錯了，教師不宜接說No,而是微笑著對他(她)說：'?Pleasethinkitover.%只耍學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都耍予以表揚。二、在想彖中創(chuàng)新想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)住的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)綸豐富的想象力。例如，在教Applesarcsweet.Grapesarcsoui■.就盡口J能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣
3、子，吃一口徜萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習(xí)Doyoulike……?Yes,Ido.(No,Idont)句型時，教師可以畫一個動物園，里而有各種動物。讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon't或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想彖
4、能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣了來學(xué)。例如,cat,cat』苗n苗n苗；dog,dog,汪汪汪，……這樣,學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口小變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。總Z,教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能,捉高學(xué)主的創(chuàng)造思維能力。三、在語言實踐的情景中創(chuàng)新兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅,這就是孩
5、子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)牛的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及吋把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室—邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)牛.拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?教師述可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
6、。插圖是語言的形彖再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Whatisitlike?^,教師可以出示一幅圖，圖屮有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍(lán)色的鉛筆。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。反Z,也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來irniifflio這也是一種運用語言的訓(xùn)練。因為學(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦小的圖畫繪諸筆端。四、在小組合作中創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)牛?在合
7、作中動腦、動手、動口,從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通,取長補短。如在操練Who's...?Howoldis...?句型時，先讓學(xué)生每人曲一幅家庭成員的呦，然后幾個一纟ft札I互看圖詢問。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)H己的情感。在練習(xí)Ican....句型中，可以在小組內(nèi)展開競賽,比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：Icandance.Icansing.Icanplayfootball....通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)牛拓展了思維，捉高了創(chuàng)新能力。最麻，教冇應(yīng)通過各種途
8、徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教帥作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主
