氧氣的制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

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1、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究衷明華等特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的訓(xùn)練；而非實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要求大家以教師身份來(lái)學(xué)習(xí)本課程教什么？怎樣教？操作、板書規(guī)范嗎？表達(dá)流暢清晰嗎？有無(wú)注意安全環(huán)保？有無(wú)啟迪思維？《化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)》在2011年以前開6個(gè)實(shí)驗(yàn)（每個(gè)實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí)，共18學(xué)時(shí)），如今，《專業(yè)研究實(shí)驗(yàn)》（中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐Ⅱ）開11個(gè)實(shí)驗(yàn)（每個(gè)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，省下1個(gè)學(xué)時(shí)用于期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能考試，共55學(xué)時(shí)）。我們08級(jí)共129人，分4個(gè)上午，每個(gè)上午33人，若3人一組共分11組。實(shí)驗(yàn)安排實(shí)驗(yàn)1.氧氣的氯酸鉀制法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（P72）實(shí)

2、驗(yàn)2.氯化氫的制取與性質(zhì)（P80）實(shí)驗(yàn)3.膠體的制備和性質(zhì)（P93）實(shí)驗(yàn)4.鈉與水的反應(yīng)（P122）實(shí)驗(yàn)5.氫氣的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（P77）實(shí)驗(yàn)6.銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（P125）實(shí)驗(yàn)7.不同物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液的溫度變化（P135）實(shí)驗(yàn)8.催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響（P139）實(shí)驗(yàn)9.中和反應(yīng)過(guò)程中溶液pH的變化（P142）實(shí)驗(yàn)10.多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（P150）實(shí)驗(yàn)11.常規(guī)化學(xué)軟件的使用（P154）演示小組探究提高演示：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用各種媒體進(jìn)行實(shí)際表演和示范，給學(xué)生感官上的強(qiáng)烈沖

3、擊，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)行為方式。演示程序：心理準(zhǔn)備－出示教學(xué)媒體－邊演示邊講解－總結(jié)演示結(jié)果演示方法：歸納法、設(shè)疑法、激趣法演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)？教師的主導(dǎo)性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性演示實(shí)驗(yàn)基本要求？⑴有利觀察；⑵簡(jiǎn)單勻速；⑶安全可靠；⑷規(guī)范操作；⑸引導(dǎo)思維。微型教案設(shè)計(jì)示例實(shí)驗(yàn)一.氧氣的氯酸鉀制法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)提示：九年級(jí)化學(xué)一、分組及命名實(shí)驗(yàn)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。請(qǐng)3人一組，推舉組長(zhǎng)并為自己小組命名。二、預(yù)習(xí)檢查1.空氣富含O2。作為初中生，你認(rèn)為為什么還要制取O2呢？2.作為教師，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制O2有哪幾類

4、方法？3.用KClO3制O2時(shí)，KClO3被加熱多少度時(shí)會(huì)分解放出O2？有MnO2呢？4.KClO3制O2的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟？三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究目的1.探討成功演示O2制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的儀器裝置及操作技能，掌握每一實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵。2.學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技能，讓初中生認(rèn)識(shí)O2的活潑性以及每一實(shí)驗(yàn)的觀察目的3.初步體驗(yàn)教師課前做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度和習(xí)慣請(qǐng)小組派代表上臺(tái)演示氯酸鉀法制氧氣實(shí)驗(yàn)觀看氧氣的高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)室制法視頻（與氯酸鉀法不同之處，加棉花但不加催化劑）四、主要研究?jī)?nèi)容㈠實(shí)驗(yàn)探究：MnO2：K

5、ClO3的最佳質(zhì)量比MnO2/KClO3＝？適宜于教師的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；MnO2/KClO3＝？適宜于教師演示實(shí)驗(yàn)；MnO2/KClO3＝？適宜于學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同步進(jìn)行氯酸鉀法制氧氣的實(shí)驗(yàn)演示練習(xí)（二）從教師角度進(jìn)一步探討如何利用實(shí)驗(yàn)演示來(lái)展示氧氣的性質(zhì)（以C、Fe的燃燒為例；）請(qǐng)各自寫出教案并小組合作演練請(qǐng)小組派代表上臺(tái)報(bào)告探究結(jié)果，并演示氧氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)？評(píng)價(jià)上述兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？各應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？討論與交流課后思考1.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)？2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)成功的關(guān)鍵？3.今天上午實(shí)驗(yàn)的最大收獲？我

6、們的任務(wù)（三）從初中生角度探究MnO2在KClO3及H2O2制O2過(guò)程中的催化作用思考如何引導(dǎo)學(xué)生觀察MnO2的催化作用？并進(jìn)行記錄如何分析學(xué)生的記錄？如何根據(jù)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行總結(jié)？總結(jié)到什么程度？交流1.實(shí)驗(yàn)二氧化錳的催化作用Ⅰ比較①、②、③三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明KClO3分解放出O2需要什么條件？2.實(shí)驗(yàn)二氧化錳的催化作用Ⅱ⑴比較①、②、③、④四個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明H2O2分解放出O2需要什么條件？⑵上述實(shí)驗(yàn)④可以重復(fù)多次，而且若在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)確稱出MnO2的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后將MnO2回收、干燥、再稱量，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒

7、有改變。根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你對(duì)MnO2所起的作用有什么看法？