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《氧氣的制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究衷明華等特點(diǎn):實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的訓(xùn)練;而非實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要求大家以教師身份來(lái)學(xué)習(xí)本課程教什么?怎樣教?操作、板書規(guī)范嗎?表達(dá)流暢清晰嗎?有無(wú)注意安全環(huán)保?有無(wú)啟迪思維?《化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)》在2011年以前開6個(gè)實(shí)驗(yàn)(每個(gè)實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí),共18學(xué)時(shí)),如今,《專業(yè)研究實(shí)驗(yàn)》(中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐Ⅱ)開11個(gè)實(shí)驗(yàn)(每個(gè)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí),省下1個(gè)學(xué)時(shí)用于期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能考試,共55學(xué)時(shí))。我們08級(jí)共129人,分4個(gè)上午,每個(gè)上午33人,若3人一組共分11組。實(shí)驗(yàn)安排實(shí)驗(yàn)1.氧氣的氯酸鉀制法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)(P72)實(shí)
2、驗(yàn)2.氯化氫的制取與性質(zhì)(P80)實(shí)驗(yàn)3.膠體的制備和性質(zhì)(P93)實(shí)驗(yàn)4.鈉與水的反應(yīng)(P122)實(shí)驗(yàn)5.氫氣的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)(P77)實(shí)驗(yàn)6.銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)(P125)實(shí)驗(yàn)7.不同物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液的溫度變化(P135)實(shí)驗(yàn)8.催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響(P139)實(shí)驗(yàn)9.中和反應(yīng)過(guò)程中溶液pH的變化(P142)實(shí)驗(yàn)10.多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)(P150)實(shí)驗(yàn)11.常規(guī)化學(xué)軟件的使用(P154)演示小組探究提高演示:教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要,運(yùn)用各種媒體進(jìn)行實(shí)際表演和示范,給學(xué)生感官上的強(qiáng)烈沖
3、擊,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)行為方式。演示程序:心理準(zhǔn)備-出示教學(xué)媒體-邊演示邊講解-總結(jié)演示結(jié)果演示方法:歸納法、設(shè)疑法、激趣法演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)?教師的主導(dǎo)性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性演示實(shí)驗(yàn)基本要求?⑴有利觀察;⑵簡(jiǎn)單勻速;⑶安全可靠;⑷規(guī)范操作;⑸引導(dǎo)思維。微型教案設(shè)計(jì)示例實(shí)驗(yàn)一.氧氣的氯酸鉀制法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)提示:九年級(jí)化學(xué)一、分組及命名實(shí)驗(yàn)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。請(qǐng)3人一組,推舉組長(zhǎng)并為自己小組命名。二、預(yù)習(xí)檢查1.空氣富含O2。作為初中生,你認(rèn)為為什么還要制取O2呢?2.作為教師,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制O2有哪幾類
4、方法?3.用KClO3制O2時(shí),KClO3被加熱多少度時(shí)會(huì)分解放出O2?有MnO2呢?4.KClO3制O2的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟?三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究目的1.探討成功演示O2制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的儀器裝置及操作技能,掌握每一實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵。2.學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技能,讓初中生認(rèn)識(shí)O2的活潑性以及每一實(shí)驗(yàn)的觀察目的3.初步體驗(yàn)教師課前做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)的重要性,培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度和習(xí)慣請(qǐng)小組派代表上臺(tái)演示氯酸鉀法制氧氣實(shí)驗(yàn)觀看氧氣的高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)室制法視頻(與氯酸鉀法不同之處,加棉花但不加催化劑)四、主要研究?jī)?nèi)容㈠實(shí)驗(yàn)探究:MnO2:K
5、ClO3的最佳質(zhì)量比MnO2/KClO3=?適宜于教師的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn);MnO2/KClO3=?適宜于教師演示實(shí)驗(yàn);MnO2/KClO3=?適宜于學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同步進(jìn)行氯酸鉀法制氧氣的實(shí)驗(yàn)演示練習(xí)(二)從教師角度進(jìn)一步探討如何利用實(shí)驗(yàn)演示來(lái)展示氧氣的性質(zhì)(以C、Fe的燃燒為例;)請(qǐng)各自寫出教案并小組合作演練請(qǐng)小組派代表上臺(tái)報(bào)告探究結(jié)果,并演示氧氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?評(píng)價(jià)上述兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?各應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?討論與交流課后思考1.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)?2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)成功的關(guān)鍵?3.今天上午實(shí)驗(yàn)的最大收獲?我
6、們的任務(wù)(三)從初中生角度探究MnO2在KClO3及H2O2制O2過(guò)程中的催化作用思考如何引導(dǎo)學(xué)生觀察MnO2的催化作用?并進(jìn)行記錄如何分析學(xué)生的記錄?如何根據(jù)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行總結(jié)?總結(jié)到什么程度?交流1.實(shí)驗(yàn)二氧化錳的催化作用Ⅰ比較①、②、③三個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明KClO3分解放出O2需要什么條件?2.實(shí)驗(yàn)二氧化錳的催化作用Ⅱ⑴比較①、②、③、④四個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明H2O2分解放出O2需要什么條件?⑵上述實(shí)驗(yàn)④可以重復(fù)多次,而且若在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)確稱出MnO2的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后將MnO2回收、干燥、再稱量,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒
7、有改變。根據(jù)這個(gè)事實(shí),你對(duì)MnO2所起的作用有什么看法?