讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感

《讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感今天拜讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一H對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求，都深深感染著我。而在這本書中，吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字一一愛、勤、倉嘰愛一一做好教育工作的核心。作為一個教師，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。因為

2、“愛是教育最美的語言”，只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”O(jiān)勤一一做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到二個“勤”：勤于學(xué)習(xí)；勤于思考；勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實踐屮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。同時，而對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是-?個思考者，讓自己保持著…種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。創(chuàng)一一做好教育工作的目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞

3、臺，做'傳授知識、啟迪智慧、完善人格'三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我-直的追求?！蔽覀円矐?yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。合上書本，我仍然細(xì)細(xì)回味，從一個16歲就踏上三尺講臺的小女生，到如今成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大師，若不是有著對學(xué)生的熱愛，對教育的執(zhí)著，對課堂的癡迷，怎么能夠在教育生涯上越走越遠(yuǎn)呢？吳老師首先是-個鉆研教材改革的實踐者。感動在于她用口己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：體積教學(xué)「條龍；分?jǐn)?shù)四則計算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

4、題…條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。她成功幫助了學(xué)生在心中種植枝繁葉茂的小學(xué)數(shù)學(xué)之“樹”，形成完整的知識體系。因為只有這樣，才能實現(xiàn)腦中有“樹”，心中有“數(shù)”，教學(xué)有“術(shù)”。其次，吳老師的課堂是和諧的課堂，師生Z間，生生Z間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃乂有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術(shù)的享受”。這這些都是從讀懂學(xué)生開始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是-個充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。最后，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她

5、的課堂不以勝敗論英雄，不訃任何?個孩了扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識。冋歸實際，我想腳踏實地做教學(xué)研究，用心對待每一位孩子，從讀懂孩做起，不斷捉高自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追求教育夢想，在教育路上幸福地走。