《德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)大綱

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1、《德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)人綱EinfUhrungindieLinguistikfUrGermanistikstudenten一、課程的性質(zhì)和目的木課程是德語(yǔ)系德語(yǔ)專業(yè)的必修課程，也是德語(yǔ)系研究牛的專業(yè)骨干課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言學(xué)的概念、休系和方法，認(rèn)識(shí)德漢兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，了解兩種語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，特別是文化背景帶來(lái)的語(yǔ)言差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立止確的語(yǔ)言觀，采取更積極有效的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言。二、課程的教學(xué)內(nèi)容和要求第一章緒論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的意義、科學(xué)的本質(zhì)；語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)；語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展史：傳統(tǒng)語(yǔ)言

2、學(xué)、歷史比較語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言、功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)。教學(xué)口的與要求：通過(guò)木章學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、工作領(lǐng)域、發(fā)展歷史以及各個(gè)階段的特征，掌握語(yǔ)言學(xué)的基本概念。第二章語(yǔ)言的本質(zhì)及功能（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人類語(yǔ)言與動(dòng)物語(yǔ)言的區(qū)別；人類語(yǔ)言的特征：社會(huì)屬性、吋代性、創(chuàng)造性、強(qiáng)制性、民族性；語(yǔ)言的功能：交際功能、社會(huì)心理功能、思維認(rèn)識(shí)功能；母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解語(yǔ)言的基本特征，區(qū)分語(yǔ)言的不同功能，獲得如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)的理念。第三章語(yǔ)音學(xué)和音位學(xué)（2學(xué)吋）教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)咅學(xué)：語(yǔ)咅學(xué)的研究領(lǐng)域、語(yǔ)咅的口然屬性、咅素及分類、

3、德語(yǔ)語(yǔ)咅的發(fā)咅位置和發(fā)咅方法、德漢發(fā)咅部位和方法比較、咅節(jié)；咅位學(xué)：咅位、音位變體、音位分類。教學(xué)H的與要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解發(fā)咅的生理結(jié)構(gòu)、發(fā)咅過(guò)程，認(rèn)識(shí)漢德語(yǔ)音的區(qū)別，掌握語(yǔ)音學(xué)的基本概念，例如：音索、音位，改進(jìn)德語(yǔ)發(fā)音，并使學(xué)生找到發(fā)咅不正確的原因。第四章符號(hào)學(xué)和語(yǔ)言符號(hào)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：符號(hào)和它的分類：標(biāo)志性符號(hào)、圖像符號(hào)、象征性符號(hào)；語(yǔ)言符號(hào)：語(yǔ)言符號(hào)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言符號(hào)的功能和特性；語(yǔ)言符號(hào)的使用：莫里斯模式、布勒的“語(yǔ)言工具”模式；語(yǔ)言符號(hào)在跨文化交流中的實(shí)際意義：語(yǔ)言的多符號(hào)性、語(yǔ)言符號(hào)的多義性、語(yǔ)言符號(hào)的變化、語(yǔ)言符號(hào)的主觀性。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章的

4、學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解符號(hào)的特點(diǎn)和分類，掌握語(yǔ)言符號(hào)的功能和特征，捉高對(duì)語(yǔ)言與文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。第五章語(yǔ)義學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)義學(xué)的基木概念；發(fā)展簡(jiǎn)史；歷口寸研究方法；共口寸研究方法：詞義的種類、詞義Z間的三種關(guān)系（對(duì)立、互補(bǔ)、隸屬）；義素分析法；跨文化的語(yǔ)義差異。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)義學(xué)的研究對(duì)彖、方法冇一個(gè)基木認(rèn)識(shí)，加深對(duì)索緒爾關(guān)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，獲得掌握詞匯的便捷有效的方法，認(rèn)識(shí)語(yǔ)義的文化個(gè)性。第六章語(yǔ)用學(xué)（2學(xué)吋）教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)用學(xué)的研究對(duì)象：語(yǔ)言符號(hào)與語(yǔ)言使用者之間的關(guān)系，介紹基本概念：語(yǔ)境、意義，介紹語(yǔ)境的種類和理解語(yǔ)義的關(guān)系；介紹格賴斯

5、的言語(yǔ)理論，闡釋文化差異帶來(lái)的交際困難。教學(xué)廿的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語(yǔ)用學(xué)的基本知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)用規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)境理解語(yǔ)義和跨文化語(yǔ)言交際的能力。第七章詞法學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：詞法學(xué)的研究對(duì)象，基本概念，了解詞素及其分類：語(yǔ)素分類、德語(yǔ)詞類的詞形變化；德語(yǔ)構(gòu)詞：簡(jiǎn)單詞、派生詞、復(fù)合詞、詞類轉(zhuǎn)換、組接詞、拼綴詞；德漢構(gòu)詞比較。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握語(yǔ)素等基本概念，了解漢德語(yǔ)素的特點(diǎn)和徳語(yǔ)構(gòu)詞的種類，并從構(gòu)詞角度獲得擴(kuò)大詞匯、推敲詞義的方法。第八章句法學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講授語(yǔ)法學(xué)的基本概念：簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句、擴(kuò)展句、語(yǔ)法范疇、語(yǔ)法一致

6、性；德語(yǔ)詞的種類，特別是動(dòng)詞的句法意義，講解句法功能和掌握德語(yǔ)句法的方法，對(duì)比漢徳語(yǔ)法特點(diǎn)：闡述漢德語(yǔ)法的文化根基。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解句法學(xué)的研究對(duì)彖和方法，獲得有關(guān)概念，掌握德漢句法的基木特點(diǎn)，提高分析德語(yǔ)句了和運(yùn)用德語(yǔ)句法的能力。第八章篇章語(yǔ)言學(xué)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講授篇章語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、方法和基本概念：銜接、連貫、意義連續(xù)體，介紹剖析篇章的方法：表層結(jié)構(gòu)；篇章的深層結(jié)構(gòu)；介紹如何運(yùn)用主述題理論理解篇章；強(qiáng)調(diào)篇章是交際行為。教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)篇章是言語(yǔ)行為，篇章的構(gòu)成不僅受限于語(yǔ)法，而且還受到語(yǔ)義的制約，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篇章

7、與文化的關(guān)系，提高學(xué)生閱讀篇章和寫(xiě)作能力。第九章德語(yǔ)發(fā)展史（2學(xué)時(shí)，選修）教學(xué)內(nèi)容：介紹德語(yǔ)發(fā)展的基木軌跡：德語(yǔ)史前史；占高地德語(yǔ)；中高地德語(yǔ)；早期近代德語(yǔ)、近代高地德語(yǔ)；簡(jiǎn)介德語(yǔ)在各個(gè)不同階段的語(yǔ)言特點(diǎn)，闡述語(yǔ)言是歷史的一面鏡子。教學(xué)H的與要求：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)德語(yǔ)和德國(guó)歷史的基木知識(shí)。三、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和基本要求本課程是徳語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程屮，教師首先要規(guī)范地使用基本概念、講解基本理論，力求使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的基本內(nèi)容有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。其次，本課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在教學(xué)方法上，要積極聯(lián)系學(xué)生