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1、也談科學精神的培育作者：張志紅作者簡介：張志紅，江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教研室(224000)o原文出處：《中學政治教學參考》(西安)2018年第20185±期第19-20頁內容提要：科學精神的培育，應積極營造平等共享的心理條件，創(chuàng)設具有真實性、關聯(lián)性和時代性的體驗情境，以問題導學為主線。期刊名稱：《中學政治及其他各科教與學》復印期號：2018年08期關鍵詞:科學精神/平等共享/情感體驗/問題導學/思想政治/核心素養(yǎng)科學精神是人們在認識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的基本的精神狀態(tài)和思維方式,即堅持以科學態(tài)度
2、和理性思維看待問題、評價事物,并在認識世界、改造世界的過程中求真務實、勇于創(chuàng)新,能夠對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。追求真理、實事求是是科學精神的核心內容,也是思想政治課教學的價值追求。在思想政治課教學中培養(yǎng)學生的科學精神,就是引導學生用馬克思主義的科學世界觀和方法論，認識事物，觀察事物、分析問題，對新時代中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設的實踐，作出正確的判斷和合理的選擇，以達成政治認同，樹立法治意識，實現(xiàn)共同參與，促進國家發(fā)展和社會和諧。隨著課
3、程改革向縱深推進，思想政治課教學方法和手段不斷創(chuàng)新,品位和境界日益提升，但科學精神的培養(yǎng)還存在諸多缺失。如何讓科學精神的培養(yǎng)在課堂教學中落地,實現(xiàn)思想政治學科的價值引領功能,是每一位政治教師應思考的問題。平等共享——培育科學精神的心理條件心理學家羅杰斯指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感到〃心理安全"和〃心理自由"的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。在自由民主、平等共享的課堂氛圍中,學生才敢于敞開心扉,積極參與,大膽猜想和質疑,提出自己獨到的見解。那么,如何在課堂教學中構建平等共享的民主氛圍呢？一要尊重信任
4、學生,課堂教學中,教師應放下架子,與學生平等地溝通交流；充分信任學生，相信他們有獨立思考的能力，給他們充裕的自主學習、合作探究的時間。二要開放包容學生。中學生年齡尚小，心智發(fā)展還不成熟，難免會產生一些幼稚的想法甚至是錯誤的觀點，教師不能加以指責、呵斥，而應以包容的姿態(tài)對待,循循善誘,實現(xiàn)價值引領。有時學生的見解有其獨到之處,教師要本著開放的心態(tài)兼收并蓄”樂于向學生請教”敢于進行自我批評和自我反思。對于一些有硏究價值的問題，教師要與學生一起思考、討論，共同生成新見解，實現(xiàn)知識和智慧的共享。三要善于引導學生
5、。教師要積極傾聽學生的聲音，及時抓住學生發(fā)言的"閃光點”予以肯定和表揚，使學生保持愉悅的學習體驗，從而積極參與課堂教學活動。課堂上要設置能激起學生探究事物好奇心與興趣的真問題，引導學生真參與、真思考、真探究，由表及里、去偽存真、掌握真理。例如，某位教師在教學《政治生活》第一課〃社會主義民主具有廣泛性和真實性"這一知識點時”有學生突然站起來說："老師，我認為資本主義民主才具有廣泛性和真實性。"此話一出，學生議論紛紛,有的學生甚至點頭認同。面對這一課堂預設之外的聲音，教師沒有慌張、沒有惱怒,而是面帶微笑,讓
6、學生說明提出這一觀點的理由。然后,引導學生找出社會主義民主與資本主義民主的區(qū)別,并介紹社會主義民主廣泛性、真實性的具體表現(xiàn),尤其是近年來我國人權事業(yè)的長足進步,從而幫助學生澄清錯誤觀點,認識到社會主義民主的特點和優(yōu)越性。二、情境體驗——培育科學精神的有效途徑科學精神是人們遇到特定問題時體現(xiàn)出來的求真與求實品質。因此,它總是與一定的情境相關聯(lián)?；诳茖W精神培養(yǎng)的情境創(chuàng)設應堅持以下原則。L真實性原則現(xiàn)實生活是培育科學精神的源頭活水”學生科學精神的培育離不開具體的生活環(huán)境和生活條件。以學生的真實生活創(chuàng)設情境有
7、助于引領學生在生活中感悟觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點。2.關聯(lián)性原則如果創(chuàng)設過多的無內在聯(lián)系的情境，不但會使課堂缺乏整體感，而且容易導致學生注意力分散，課堂效率降低。因此，在創(chuàng)設情境時，教師應盡量根據(jù)教學內容,圍繞學習主題，構建情境問題鏈，引領學生逐層探究、步步深入，在深度學習中感悟科學精神之美。如〃樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求"一課的內容比較抽象深奧，許多教師在教學中感到十分棘手。而有的教師則依據(jù)真實生活設置關聯(lián)情境，取得了較好的效果。如2017年江蘇省高中思想政治優(yōu)質課評比一等
8、獎獲得者楊璐老師,她獨辟蹊徑，以生活中的〃雨傘〃為話題,以學生熟知的生活現(xiàn)象為背景，設計了三個相關聯(lián)的情境和活動。情境1:雨傘的困擾——雨傘使用后合起來會滴水，給人們帶來很多困擾。我們有哪些方法來解決雨傘滴水的問題呢？情境2:買傘去何處一專統(tǒng)超市還是電商平臺？傳統(tǒng)實體店為什么會向電商平臺轉移?電子商務是不是零售業(yè)的終極模式？情境3:傘下你我他——在傳統(tǒng)的"熟人社會"，阡陌交通，雞犬相聞，人們彼此熟識,人情濃厚……現(xiàn)在是"陌生人社會"，如《回
