追求卓有成效的管理,呼喚回歸本真的教育

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1、成都高新順江學(xué)校追求卓有成效的管理，呼喚回歸本真的教育——成都高新順江學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃(2013年9月——2018年8月》成都高新順江學(xué)校地處高新區(qū)西部園區(qū)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呼喚著同步的高新教育，根據(jù)上級精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有辦學(xué)基礎(chǔ)上，圍繞著“如何在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的過程中，整體提升我校教育質(zhì)量和辦學(xué)品位，成為周邊百姓認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)教育資源”這一目標(biāo)，特制定出我校新五年發(fā)展規(guī)劃。第一部分辦學(xué)基礎(chǔ)與現(xiàn)狀?學(xué)校歷史概況成都高新順江學(xué)校是一所隸屬于高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局的公立學(xué)校，由原卑卩縣合作一小、合作中學(xué)、安埠村小三校整合而成，地處成都市城鄉(xiāng)結(jié)合部。2

2、006年9月建校；2007年9月，開始承擔(dān)過渡性高中的任務(wù)；2009年9月，正式開辦戴帽高中；2012年9月，學(xué)校停止招收高中新生。作為成都市推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中眾多學(xué)校的一員，辦學(xué)初期，有著鮮為人知的“積貧積弱”的基礎(chǔ)背景。用四個(gè)字來概括就是——弱、差、低、亂。即教師隊(duì)伍“弱”、生源素質(zhì)“差”、家長層次“低”、學(xué)科配置“亂”。?前期發(fā)展?fàn)顩r經(jīng)過五年的積累與沉淀，順江學(xué)校在建校后的前五年，完成了規(guī)范管理的前期目標(biāo)，其政治影響較大，但學(xué)術(shù)影響和內(nèi)涵發(fā)展還顯得有點(diǎn)單薄。從行政隸屬上看，學(xué)校已是一所城市學(xué)校，但從意識(shí)形態(tài)來看，學(xué)校仍停留在農(nóng)村學(xué)校的層面

3、。學(xué)?，F(xiàn)狀依然與我國教育改革和發(fā)展的時(shí)代要求不相符合：第一，管理干部敬業(yè)精神強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃，但"示范、指導(dǎo)、服務(wù)”意識(shí)不夠，管理能力和視野有待進(jìn)一步提高；第二，教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師教育教學(xué)觀念有待更新，教師整體專業(yè)水平有待提升；第三，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，興趣淡薄；第四，家長參與學(xué)生成長的意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育較為貧乏；第五，學(xué)校課程體系較為單一；第六，學(xué)校軟硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，無法滿足需求，有待進(jìn)一步改善;第七，學(xué)校文化氣息較為缺乏，缺少生機(jī)與活力。?學(xué)校外部環(huán)境成都高新區(qū)作為中國首批國家級高新區(qū)，是四川省和成都市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重

4、要聚集地和對外開放的重要窗口，正努力朝著“建設(shè)成為國際化的制造中心、研發(fā)中心、金融中心和成都市現(xiàn)代化的城市副中心”的方向發(fā)展。其綜合實(shí)力在全國54個(gè)高新區(qū)中位居第四，可持續(xù)發(fā)展位居第二。氓杼潘孝Hia注辱瑟UHFZCl》"wr—TRC：WSHDZJTAZUSC"：WOOT?而順江學(xué)校地處高新區(qū)西部園區(qū)三大區(qū)域的聚集地一一失地農(nóng)民聚居地、高科技園區(qū)和大學(xué)園區(qū)。其中，全國前500強(qiáng)企業(yè)在西區(qū)落戶就有24家，英特爾公司封裝測試車間也在西區(qū)安家；多所大學(xué)如電子科大清水河校區(qū)、川大錦城學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)等與學(xué)校緊鄰。整個(gè)西區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，給順江學(xué)校的發(fā)展帶來機(jī)

5、遇和挑戰(zhàn)，順江學(xué)校作為一所比較年輕的學(xué)校，理應(yīng)充分利用新辦學(xué)的優(yōu)勢，迎頭趕上，以滿足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需要，使高質(zhì)量的教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相匹配。第二部分學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)?發(fā)展定位2011年9月，高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局呂毅局長對我校提出了“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的要求一一從農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校轉(zhuǎn)型，即從農(nóng)村教師向城市教師轉(zhuǎn)型、從農(nóng)村學(xué)生向城市學(xué)生轉(zhuǎn)型、從農(nóng)村課堂向城市課堂轉(zhuǎn)型、從農(nóng)村教育向城市教育轉(zhuǎn)型。楊東主任向我們提出了"三更"的期盼——更高的要求、更新的面貌、更好的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和發(fā)展目標(biāo)，聘請專家對我校的辦學(xué)思路、辦學(xué)特色等工作進(jìn)行指導(dǎo)，在認(rèn)真篩

6、選和提煉的基礎(chǔ)上，最終確定出適合我校校情、具有我校特色的辦學(xué)思路與發(fā)展方向。即把學(xué)校建設(shè)成為師生共同“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)“從農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校的成功轉(zhuǎn)型”。?指導(dǎo)思想以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)順江學(xué)校的科學(xué)、快速發(fā)展。?辦學(xué)思想校訓(xùn)：見賢思齊，教學(xué)相長；辦學(xué)目標(biāo)：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長；育人理念：培養(yǎng)具有獨(dú)立思考力、正確判斷力、卓越表現(xiàn)力的未來公民。

7、第三部分綜合發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志精神文化系統(tǒng)環(huán)境文化▲總體目標(biāo)從"整潔、舒適、美觀、高雅”的角度出發(fā)，突出“和諧、溫馨、創(chuàng)新”的思想，營造具有時(shí)代氣息和順江學(xué)校非遺特色的文化氛圍?！唧w目標(biāo)1>物品擺放：整齊、有序、美觀、方便2、清潔衛(wèi)生：潔凈、明亮3、裝飾布置：美化、規(guī)范、協(xié)調(diào)1、積極試行扁平化管理制度，依法治校，精致管理，以信息化促進(jìn)管理效益，以德治校，創(chuàng)建“和、順、善、美”的順江校園；行為文化2、建設(shè)一支陽光、快樂、專業(yè)化的教師隊(duì)伍；3、教育教學(xué)理念得到全體師生的認(rèn)同，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。禮儀行為、學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使規(guī)管理有新的學(xué)生知禮守規(guī)并學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的突破，培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，逐步培養(yǎng)具有“獨(dú)獨(dú)立思考力、正立思考力、正