“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變——談?wù)握n的激趣

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1、要我學(xué)”到“我要學(xué)，，的轉(zhuǎn)變——談?wù)握n的激趣現(xiàn)實(shí)生活中由于政治本身的理論性較強(qiáng)，再加上學(xué)生涉世未深，令人感到抽象沉悶、枯燥乏味，缺乏興趣和熱情，甚至產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒。想想自己也是從學(xué)生時(shí)代度過(guò)，很有同感，于是，在教學(xué)中不斷思考和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”興趣，可以給學(xué)生以動(dòng)力和毅力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入，顯出驚人的熱情，出現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面。一、革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣課堂是向?qū)W生傳授知識(shí)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需要入手，改革教學(xué)手

2、段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生成為真正的課堂主人。1、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。在政治教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)?、巧妙地設(shè)置情境，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，變外部說(shuō)教為內(nèi)在需求，化枯燥為生動(dòng),變沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果，使政治課充滿生氣和靈氣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國(guó)人”、“未滿18

3、周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿18周歲，沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”，讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高,其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增加學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。2、通過(guò)新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明課堂導(dǎo)入是多么的重要。導(dǎo)入得好，則如一劑亢奮藥會(huì)激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的情感，反之，則如一劑安眠藥，不講則已，一講便進(jìn)入催眠狀態(tài)。在教學(xué)中我體會(huì)到在備課充分的

4、基礎(chǔ)上，注意觀察生活，了解學(xué)生的所好，巧妙地設(shè)置情境，則很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的導(dǎo)入，可以起到“一石激起千層浪”的效果，從一開(kāi)始就將學(xué)生的“心”緊緊抓住，將學(xué)生的注意力吸引到教師的授課內(nèi)容上來(lái)。因此,教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，不要千篇一律的“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入”,而應(yīng)對(duì)導(dǎo)入進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，精心地設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置懸念，或者利用多媒體手段，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；也可以用一個(gè)笑話、一副漫畫(huà)、一段新聞奇事、一段音樂(lè)等等，讓學(xué)生感受到政治課的豐富、生動(dòng)與深邃，使學(xué)生感到政治課也是別有“一番風(fēng)味”的，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的

5、。3、通過(guò)學(xué)生對(duì)思想政治課樂(lè)趣的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以就某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生“過(guò)一把教師癮”。通過(guò)“備課”“講課”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，增添政治課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也使學(xué)生體會(huì)到教師的艱辛，從而更加珍惜教師的勞動(dòng)，更加專心認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外，還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生充當(dāng)教材中的角色，或者表演或者對(duì)話等，體驗(yàn)“生活”，從而激發(fā)學(xué)生興趣。例如，講“良好性格的特點(diǎn)”（初一《思想政治》上冊(cè)）時(shí)，我將良好性格的四個(gè)特點(diǎn)分別編成小品《比賽輸了以后》、《寫(xiě)完作業(yè)再玩》、《看足球》、《抓小偷》，讓學(xué)生表演。學(xué)生在表演的過(guò)程中，不僅更深、更

6、好地理解了良好性格的特點(diǎn)，而且重要的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治課的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過(guò)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣追求成功，表現(xiàn)自己，是每一個(gè)人都具有的心理傾向。教師可以充分利用這一點(diǎn)幫助不同層次的學(xué)生獲得創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功。例如，平時(shí)檢測(cè)時(shí)，我將總分設(shè)計(jì)成120分，這樣，學(xué)生考試下來(lái)相應(yīng)地都得到了高分。這既滿足了學(xué)生希望成功的心理需求，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。難怪學(xué)生平時(shí)感嘆：“我政治學(xué)得不錯(cuò)，我太喜歡政治了！”。另外，對(duì)分?jǐn)?shù)不要過(guò)于吝嗇，差幾分就能及格或者紅分的同學(xué)，大可

7、以適當(dāng)“施舍”。還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生的才智都能得到充分地發(fā)揮。5、通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，頭腦里已有了原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他總是試圖以這種原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)同化新知識(shí)，一旦新知識(shí)出現(xiàn)差異，就會(huì)在認(rèn)知心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引發(fā)探究性反射，有了這種反射，思維就回應(yīng)運(yùn)而生，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理。因此，在政治課教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，關(guān)鍵是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)變化，去引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。以此為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“勞動(dòng)

8、既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”（初二《思想政治》下冊(cè)）時(shí)，我這樣發(fā)問(wèn)：“'勞動(dòng)不勞動(dòng)是我個(gè)人的事，與他人無(wú)關(guān)'的看法對(duì)嗎？”于是學(xué)生們議論紛紛：“社會(huì)上一些人不勞動(dòng)，不是活得好好的？哪個(gè)管得