語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

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1、第四單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)尚義縣安寧街小學(xué)李海紅出版社人民教育出版社版本名人教版科目語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)數(shù)五年級(jí)下冊(cè)單元名第四組教學(xué)設(shè)計(jì)課序/課題第四單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)課型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確朗讀詞語(yǔ)，鞏固并掌握“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，提高學(xué)生小組合作探究的能力。3.在積累運(yùn)用的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。總課時(shí)1課時(shí)序數(shù)1教學(xué)重點(diǎn)積累好詞，培養(yǎng)勤于積累、樂(lè)于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在積累運(yùn)用的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖

2、國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。教學(xué)策略1、遵循生字識(shí)記規(guī)律2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)積累運(yùn)用訓(xùn)練課前準(zhǔn)備所有學(xué)生自讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”內(nèi)的詞語(yǔ)，并選出各小組的朗讀能人。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音1、黃金搭檔：同桌互讀1、老師PPT出示難讀的字：阿媽妮情誼噩耗顴骨收斂疙瘩抽噎放肆攙扶水泵一、找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)1、小組合作：眾人拾柴火焰高——組長(zhǎng)引領(lǐng)，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，組中交流好的識(shí)字方法；出謀劃策——組員提問(wèn)2、找出難寫(xiě)的字役、耗、祭奠3、考考你：山洪ｐáｏxiàｏ（）著，sìnüè（

3、）地在天地間游走，人們顧不上臉上liútǎnɡ（）的雨水，互相ch?。睿妯玻ǎ┲诒鶝龅暮樗星斑M(jìn)。水漸漸竄上來(lái)，ｆànɡsì（）地舔著人們的腰。洪水已經(jīng)到了人們的xiōnɡtánɡ（），死亡在洪水中ｎíｎɡxiàｏ（）著逼近。充滿恐懼的孩子們?cè)诤樗校妯ィ瞑溃耄酲ɡ（）地喊叫著，痛苦地ｓｈēｎｙíｎ（）著。3、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并填一填。（）中送（）（）出（）外（）不（）待（）（）一息同（）于（）（）不可（）（1）比錦上添花更能引起人們深切的感激。（2）他地想把這個(gè)好消息告訴鄉(xiāng)親們。你能用其中的一個(gè)

4、詞來(lái)造句嗎？一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)積累得多1、這一教學(xué)環(huán)節(jié)以“打擂臺(tái)”的形式展開(kāi)，讓學(xué)生充分展示積累的詞匯量。要求學(xué)生按所給的提示分類：（1）二、四字互為近義詞的詞語(yǔ)：深情厚誼類似的詞語(yǔ)：手疾眼快身強(qiáng)力壯高瞻遠(yuǎn)矚（2）形容特別高興的詞語(yǔ)：喜出望外類似的詞語(yǔ)：興高采烈喜形于色笑逐顏開(kāi)（3）“無(wú)×無(wú)×”式的詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)涯類似的詞語(yǔ)：無(wú)影無(wú)蹤無(wú)聲無(wú)息無(wú)法無(wú)天（4）AABC式的詞語(yǔ)：奄奄一息類似的詞語(yǔ)：姍姍來(lái)遲欣欣向榮竊竊私語(yǔ)(5)ABCC式的詞語(yǔ)：熱氣騰騰類似的詞語(yǔ)：（6）AABB式的詞語(yǔ)：辛辛苦苦類似的詞

5、語(yǔ)：（7）ABB式的詞語(yǔ)：亂哄哄類似的詞語(yǔ)：屏幕出示分類后的詞語(yǔ)，讓學(xué)生帶著自己的情感讀一讀這些詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：采用靈活的分類識(shí)記的方法開(kāi)展詞語(yǔ)積累教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的興趣和積極性，有利于學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維品質(zhì)，習(xí)得積累詞語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。）一、選一選，看誰(shuí)辨得清1、精挑細(xì)選脆弱微弱衰弱軟弱（1）白楊樹(shù)總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不（），也不動(dòng)搖。（2）老班長(zhǎng)微微地睜開(kāi)眼睛，用（）的聲音說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了……”（3）老爺爺病了三個(gè)月，眼看著身體一天天地（）下去。（4）老班長(zhǎng)

6、收斂了笑容，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“小梁，你不要太（）！”情誼情意（1）千里送鵝毛，禮輕（）重。（2）真誠(chéng)相待的朋友之間的（）是無(wú)價(jià)的。祭奠祭祀（1）古代部落大多有固定的（）禮儀。（2）我們到烈士陵園（）時(shí)應(yīng)神情莊重。二、填一填，看誰(shuí)填得最恰當(dāng)1、用“強(qiáng)”組詞填空。（1）小金花，你一向是個(gè)（）的孩子。（2）他很（），從未在困難面前低過(guò)頭。（3）白楊樹(shù)不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，總是那么直，那么（），不軟弱，也不動(dòng)搖。（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生作橫向、縱向的對(duì)比應(yīng)用，在應(yīng)用中讓

7、學(xué)生感受語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，在對(duì)比中尋找學(xué)詞、解詞、用詞的規(guī)律。）一、找一找，看誰(shuí)找得最正確讓學(xué)生從詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：近義詞：堅(jiān)強(qiáng)——無(wú)邊無(wú)際——?jiǎng)萑缙浦瘛獝?ài)戴——肆意——怒吼——反義詞：雪上加霜——和藹——生龍活虎——不堪一擊——平穩(wěn)——永遠(yuǎn)——生交流后屏幕出示答案，并讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”不能就詞學(xué)詞，也不能在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單堆砌，而應(yīng)該適時(shí)、適度地開(kāi)掘“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)教學(xué)資源，盡可能舉一反三帶出其他詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。）二、寫(xiě)一寫(xiě)，看

8、誰(shuí)寫(xiě)得最連貫1、任選“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的一個(gè)詞說(shuō)一句話，要求完整、通順連貫。（設(shè)計(jì)意圖:這樣一來(lái)，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)了學(xué)生的類比聯(lián)想，展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)境的還原，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解、積累、運(yùn)用了詞語(yǔ)。）2、在學(xué)生能正確運(yùn)用一兩次詞語(yǔ)造句后，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并要求學(xué)生選擇“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的四到五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，努力做到通順連貫，生動(dòng)形象，有真實(shí)的生活語(yǔ)境。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)用結(jié)合，調(diào)動(dòng)與激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生習(xí)得的大量詞匯內(nèi)化為積極語(yǔ)言，靈活運(yùn)用于寫(xiě)話習(xí)作之中）