資源描述:
《聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、聆聽專家教誨感受大師風(fēng)采 聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采 ——國家教育行政學(xué)院黔西南州中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)心得 黔西南州晴隆縣長(zhǎng)流中學(xué)李定國 北京的冬天,寒氣逼人。可是肌膚的寒冷遮擋不住內(nèi)心的暖和。20XX年12月18日,我們黔西南州中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師一行240人,飛赴首都,來到國家教育行政學(xué)院,進(jìn)行為期15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說來也怪,這15天,一直是艷陽高照,仿佛上天也在憐惜怕冷的南方人啊!作為一名少、邊、窮地區(qū)的一線教師的我非常榮幸參加了這次學(xué)習(xí)。國家教育行政學(xué)院針對(duì)我州教師實(shí)際設(shè)計(jì)
2、個(gè)性化課程,以“基礎(chǔ)教育改革宏觀形勢(shì)和政策要點(diǎn)”、“校長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展”、“智慧課堂的打造”,“新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)”等為主要培訓(xùn)內(nèi)容,通過理論學(xué)習(xí)與教育考察相結(jié)合、專題講座與交流互動(dòng)相結(jié)合、專家引領(lǐng)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方式展開培訓(xùn)。15天里,與各位專家、學(xué)者零距離接觸,目睹了各位教育大家的風(fēng)范,聆聽了專家學(xué)者的精彩講座,心里一直暖融融的?,F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得略談自己的幾點(diǎn)感悟: 首先,聽取了山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)、哲學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師劉杰的《哲學(xué)的價(jià)值與當(dāng)今世界》。當(dāng)今世界發(fā)展迅猛,需要我們
3、用哲學(xué)的思維,思考這個(gè)世界的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。時(shí)刻保持對(duì)教育的追問,這種永不中斷的追問和解答便是哲學(xué),只有不斷的追問和解答才能獲得教育的智慧。也才能達(dá)到教育的頂峰,成為專家型的教師,才能收獲教育的成功。 湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)的《新課程改革下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》。葉教授幽默風(fēng)趣的語言,深入淺出的事例,充滿激情的講授,使學(xué)員聽得如癡如醉。課堂評(píng)價(jià)不必追求高、大、上,要看其設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了應(yīng)用語言行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身潛能,也就是使學(xué)生學(xué)習(xí)的角色從接受者成為體驗(yàn)著成為反思者成為發(fā)現(xiàn)者最后成為創(chuàng)造者?! ∧暇┦衅挚谛兄?/p>
4、小學(xué)校長(zhǎng)、全國先進(jìn)教育工作者、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、 -1- 全國十佳師德標(biāo)兵楊瑞清的《并肩走在行知路上攜手創(chuàng)造精彩人生》。楊老師帶領(lǐng)我們踏著名師的足跡探索教育的真諦,走進(jìn)陶先生的教育思想。楊老師也是把陶先生的教育思想真正運(yùn)用于教育教學(xué)的代表人物。在陶先生的眾多教育思想中,給我感悟最多最深的首先是“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,和“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的以人為本的教育思想。俗話說:“活到老,學(xué)到老“?,F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,我們周圍時(shí)刻充滿著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人,應(yīng)有一種危機(jī)感。怎
5、樣才能跟上時(shí)代的步伐,而不被社會(huì)所淘汰呢?答案只有一個(gè),那就是心懷進(jìn)取心,下苦功夫?qū)W。正如陶先生說的那樣:“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)到人所不知,人所不能,我們要虛心的跟一切人學(xué),跟先生學(xué),跟大眾學(xué),跟小孩學(xué),跟朋友學(xué),跟大自然學(xué),也跟大社會(huì)學(xué),要學(xué)的專,也要學(xué)的博?!比祟惏l(fā)展永無止境,科學(xué)永無止境,肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí),傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)也將永無止境。為了可能被淘汰的危機(jī),為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,作為教師就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念,及時(shí)獲取相關(guān)的信息,不斷進(jìn)取,發(fā)展自己,完善自己。只是,教育的目的不僅僅是讓學(xué)生
6、掌握知識(shí),更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。教學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做人”,“做一個(gè)怎樣的人”才是我們教育的核心。作為一名教師,“要教人求真,首先要教己求真,求真的知識(shí),真的本領(lǐng),真的道德?!币陨碜鲃t,“學(xué)高為師,身正為范”,來教育學(xué)生。其次,陶先生說“事怎么做就怎么學(xué),怎么學(xué)就怎么教,教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”,“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生會(huì)學(xué)”、“先生須一面教一面學(xué)”。就“教、學(xué)、做”三者關(guān)系而言,做是學(xué)的中心,也是教的中心。教與學(xué)都以“做”這中心,“教學(xué)做合一”,做就是教,做就
7、是學(xué),教也就是教,教也就是學(xué)。就教育與生活的關(guān)系而言,“教學(xué)做”有一個(gè)共同的中心,那就是“事”,也就是“實(shí)際生活”,實(shí)際生活也就是日常生活,那么日常生活學(xué)是學(xué),就是教,生活就是教育,生活就是學(xué)習(xí)。動(dòng)手做對(duì)自己就是學(xué),對(duì)他人就是教,手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會(huì)生活實(shí)踐中的,教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要,教與學(xué)要和生活實(shí)踐相結(jié)合。教師實(shí)行“教學(xué)做合一”,教師拿做來教,才能算是真教。學(xué)生實(shí)行“教學(xué)做合一”,手腦并用,才能求得 -2- 真知,生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)?!敖虒W(xué)做合一”才能真正培
8、養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自得的“治學(xué)”能力,才能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,能言善行。還有陶先生“愛”的教育理論。陶行知先生的愛滿天下,更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育學(xué)生的心靈發(fā)展。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”獻(xiàn)身