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《25.黃鶴樓送別教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、《黃鶴樓送別》教學設計 第二課時教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學重點：能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學準備：課件教學過程：一、復習導入 1、同學們，今天我們繼續(xù)學習25黃鶴樓送別（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學習，我想請同學把時間、人物和事情放到題目中去，把題目更具體化。（指名說）過渡：孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然
2、也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時，他認識了當時著名的詩人孟浩然，孟浩然比他大12歲，本是襄陽（今屬湖北?。┤?，隱居鹿山門，常漫游。這時他正想出游，兩位大詩人在黃鶴樓分別，留下著名詩篇。二、精讀課文過渡：學貴有疑。學習需要有一雙善于發(fā)現的眼睛！1、自讀課文，邊讀邊思考，拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。時間地點人物心情2、同學們，剛才我們自讀了一遍課文，現在把你找到的答案交流一下。3、“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景（幻燈出示畫面及第1段內容）景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？4、在美麗的春景中，如果是平時，他們會干什么？心情會怎
3、樣？而如今老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？你們能在文中找到一個詞概括嗎？5、指名回答板書：依依惜別情隨機課件出示第2節(jié)（1）問：你是如何理解“依依惜別”這種感情的？（2）還從哪些詞體會出來？（3）用“因為……所以…….”的句式說一說他們的行為和心情。7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。指名讀，學生評價，齊讀過渡：不忍別，終須別，終于，李白舉起了酒杯說……8、下面一段是他們的話別。板書：話課件出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日
4、才能再見面，就請您滿飲此杯吧！9、請大家自由讀一讀李白的話，細細品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？（生自由讀）交流：李白對孟浩然的敬仰依依惜別之情問：你從哪些詞句中體會出來的？10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？ a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀） b、評價師：是的，孟浩然比李白年長12歲，在今天送別的5年之前，也就是公元725年，李白乘船來到襄陽，帶著自己的詩特地去拜訪孟浩然。孟浩然對李白的詩大加贊賞，并留他住了10多日，熱情款待，兩人一起飲酒吟詩，游山玩水，結下了深厚的情誼。因此在李白心中，孟浩然就
5、是他的——兄長c、全班表演讀李白的話。過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢？但他把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣安慰的？e、（課件出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？交流：不管兩人在哪里，我們的心在一起，像鄰居一樣永不分開。師小結：李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。問：你是怎樣理解“永世不絕”的？“永世不絕”既是說長江之水滔滔不絕，更是說——他們的友誼天長地久！g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀 現在我們請兩位同學上臺表演。11、學習第四自然段。(1)引
6、讀第四小節(jié)。此時此刻岸邊的楊柳、江上的沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢？（楊柳依依，沙鷗點點）（2）李白又有什么表現？是在仰望藍天白云嗎？是在遠眺江上景色嗎？（依然佇立凝視遠方）（3）用表演的形式理解這兩個詞。（4）李白佇立，看到的是什么？這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？再一次體會李白對朋友的依依惜別的深情。12、學習第五自然段。過渡：無論是多么的不舍，但是友人還是離去了。板書：行李白內心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課件出示（1）什么叫“膾炙人口”？（2）理解詩意。三、回顧全文，總結1、這篇文章從景、情、話、行四個方面體現
7、出李白和孟浩然的依依惜別之情。2、同學們今天我們學了這首送別詩，其實還有很多送別詩，如《別董大》《贈汪倫》、《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》等。同學們課后可收集讀一讀，領悟他們間深厚的情誼。四、作業(yè)1、抄寫詞語。2、背誦課文中的古詩。3、用“暫時”、凝視“造句。板書設計：25黃鶴樓送別景煙花三月繁花似錦情依依惜別話敬仰海內存知己，天涯若比鄰友誼永世不絕別佇立凝視
