濟(jì)南的冬天.濟(jì)南的冬天.

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1、七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案12、?濟(jì)南的冬天主備：杜祥明課型：新授???一、教學(xué)目標(biāo)?????①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。????②理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。?????③體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。???二、教學(xué)重點(diǎn)????有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。???而、課前準(zhǔn)備???老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。????四、教學(xué)內(nèi)容????整體感知課文

2、內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的溫暖，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語(yǔ)言美。????五、教學(xué)設(shè)計(jì)????1、整體感悟????①導(dǎo)人新課????說(shuō)到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞??“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說(shuō)到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒(méi)有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地?？赡芪覀兌紱](méi)有在冬天去過(guò)濟(jì)南，那么，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知

3、濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。????2、出示目標(biāo)，板書(shū)課題。????②學(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。????老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。(讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)???③感知內(nèi)容：在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)，教師正音，學(xué)生掌握字詞：

4、鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪????學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音)，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題，出示問(wèn)題組。????a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?????b．課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?????c．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?????學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。????[明確]????a，濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。????b，寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：????寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山????}勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)?????寫(xiě)薄雪覆蓋下的山????再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山，????

5、?最后寫(xiě)冬天的水色??寫(xiě)水藻之綠，襯托水的清澈、透明。????c．作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)?????3、研讀與賞析????①整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生自由探究，進(jìn)一步深入理解文章。?????問(wèn)題組：?????a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?????b，濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)??????學(xué)生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。??????a．通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。?????與北平相比??無(wú)風(fēng)????與倫敦相比一?向晴?｝寶地????與熱

6、帶相比??溫晴??????b．濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。?????“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”?????此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”???因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。??答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛(ài)之情”。并讓學(xué)生試著畫(huà)出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的地形圖作小結(jié)。???4、[教師小結(jié)]????在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，

7、千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。????②自由探究????[問(wèn)題組]????a．你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處??????b．有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。????學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。??????[討論明確]????a．“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”????把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。????b．“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適

8、地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。???