分數(shù)乘法例2

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1、《分數(shù)乘法例2》教學設計一、教學內(nèi)容：人教版數(shù)學六上第3頁分數(shù)乘法例2二、教學目標：1、知識與技能：結合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。2、過程與方法：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。 3、情感態(tài)度與價：值觀通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。三、教學重難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。推導算理，總結法則。四、教學過程：（一）復習導入。1、計算下列各題并說出計算方法

2、?！?　×4　×14×2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習分數(shù)乘法的問題。（板書課題）（二）探索新知。1、一個數(shù)乘分數(shù)的意義（1）投影出示例題2。問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升？指名列出算式：12×。提問：根據(jù)什么列式的？啟發(fā)學生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。（3）問題三：桶水共多少升？指名列出算式：12×。提問：你是怎么

3、想的？啟發(fā)學生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。2.結合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。3.總結：一個數(shù)乘分數(shù)的意義。新課標第一網(wǎng)一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。4.完成教材第3頁“做一做”。引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。三、鞏固練習。1.口算下列各題。（課件出示題目）組織練習時，可以先讓學生獨立閱讀理解，在練習本上獨立完成。再指名匯報，并讓學生說一說是怎么想的。2

4、.教材第6頁的第2題。這是一道看圖計算的練習，皆在通過練習，培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對分數(shù)乘整數(shù)計算方法的理解。組織練習時，可以先讓學生看圖填一填，再讓學生說一說思考過程。3.教材第6頁的第3題。這道題是運用所學的分數(shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分數(shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。四、全課小結。師：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計：分數(shù)乘法例212×3想：求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。12×想：求12L的一半，就是求12L的是多少。12×想：求12L的是多少。