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《測量小燈泡的功率教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、測量小燈泡的電功率●教學目標1．知識與技能·會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率?！だ斫忸~定功率與實際功率的區(qū)別。2.過程和方法·通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現其變化的規(guī)律3．情感、態(tài)度與價值觀·認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識和合作學習的意識和態(tài)度?！窠虒W重點會測定小燈泡的功率.對實際功率和額定功率的理解.●教學難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.●教學方法實驗法、觀察法、討論法.●教具準備電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、投影儀.●課時安排1
2、課時●教材分析安排這個實驗，是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。同時，也是為了進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。教材通過“想想議議”提出問題，引導學生去思考。再根據上一節(jié)所講的測定功率的方法以及上一章測定小燈泡的電阻的方法，分析要測定小燈泡的電功率，需要測出那些物理量？需要那些器材？學生很容易想出應測定電壓、電流，進一步得出應該用電壓表、電流表進行測量。教材還安排了在額定電壓、1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來測定小燈泡的功率。其目的是讓同學們通過自己動手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會用電器的實際
3、功率與額定功率不一定相等，實際功率的大小取決于加在用電器兩端的實際電壓。在老師的指導下，通過學生設計實驗、進行實驗、分析數據、得出結論，幾個步驟，進一步熟悉電壓表、電流表及滑動變阻器的使用培養(yǎng)學生的實驗能力?！窠虒W過程（一）、引入新課［師］同學們，我們在上節(jié)課學過了電功率，誰來說說什么是電功率呢？［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1s內消耗的電能叫用電器的電功率.［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率.［師］請同學們回憶“測量小燈泡的電阻”,現在我給大家一個小燈泡,你們能想辦法測量小燈泡的電功率嗎?怎樣測量?［生］根據公式P=U
4、I,測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流,就能求出電功率.（二）、進行新課［想想議議］［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率，如果不是在額定電壓下的功率叫實際功率。同學們在做實驗的過程中要明確自己測的是實際功率還是額定功率。［師］現在請同學們根據設計一個方案來測量小燈泡的功率。在設計前請同學們先思考這三個問題。1.實驗設計中需要加入滑動變阻器嗎？為什么？2.怎樣連接小燈泡與滑動變阻器？為什么？3電流表、電壓表應分別連在什么位置上？［師］現在請同學們一起來說說實驗原理、所需的實驗器材，再請一位同學來展示實驗電路。［投影］設計實驗
5、●設計思想（實驗原理）：P=UI●實驗器材：（注明使用器材規(guī)格）●實驗電路：［師］現在請同學們根據你的實驗電路圖，連接好實物圖。（教師巡視，對于錯誤的設計適時提醒糾正）［師］現在同學們基本完成了實驗設計，現在要開始做試驗了，但在做實驗前請同學們先思考兩個問題。1．實驗中應該測量幾個量？2.滑動變阻器的滑片在閉合開關前應該放在什么位置？為什么？(教師巡視，及時指導.設計完成后，可以進行實驗)［師］問題想清楚了，現在請同學們根據測量要求進行實驗［投影］測量要求分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并
6、觀察小燈泡亮度.（說明：電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大）（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］現在我們在整理一下實驗步驟［實驗步驟］1.按實物電路連接好電路.2.合上開關,調節(jié)滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、電壓表示數.3.調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數.4.調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關，整理實驗器材.［師］請同學們根據實驗步驟開始實驗，尤其在做第二
7、次測量時，電壓不能過大，以免燒壞小燈泡，每做一次記錄一次實驗數據。［投影］實驗數據（記錄）表格：實驗數據（記錄）表格：［師］請同學們認真分析你們的實驗數據，小組交流，得出實驗結論，一會兒我請三位同學代表三組上臺展示你們的實驗原理、電路、數據及結論學生展示結論：（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.［師］同學們在做實驗的過程中有哪些發(fā)現呢？哪組同學愿意展示一下呢？［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的
