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1、如何通過閱讀提高寫作能力摘要：杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話很好地闡釋了，閱讀與寫作的關(guān)系。的確，我們除了耳聞目見之外，我們更多的是通過間接的方式閱讀來汲取他人的智慧。感悟積累他人的文辭學習他們的方法點燃自己的寫作激情。關(guān)鍵詞：閱讀；積累；寫作我們常常嘆息學生普遍的寫作水平：記敘，千人一事，千面一腔；議論，論點不明確、論據(jù)不充分、邏輯混亂、論證蒼白無力。說明，不著邊際、如記流水，文章長入“空話、套話、假話、白話”的套路，真情實感、獨特感悟和切身體驗無法表現(xiàn)。要讓學生有廣闊的寫作空間，豐富靈動的語言表達，鮮明獨特的生活體驗，還是要從閱讀中入
2、手，并讓寫作的靈感與能力在讀中自然生成。一、培養(yǎng)閱讀習慣（一）激發(fā)閱讀興趣俗話說“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專心注意、仔細閱讀、有意識記，進而形成良好的閱讀習慣，達到提高學生的寫作水平的目的。（二）指導閱讀方法指導學生掌握閱讀方法是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的關(guān)鍵。讀書要細，不但要要求了解書的內(nèi)容、主題思想，還要求學生勤于動筆記，累好詞、好句、好段，并要求學生自行小練筆探索，這樣指導學生細讀，不僅使學生加深理解書的內(nèi)容，掌握有關(guān)的語文知識，更重要的是使學生懂得閱讀方法，培養(yǎng)了學生務(wù)求甚解，勇于探索，一絲不茍的閱
3、讀習慣，進而達到提高寫作水平的目的。（三）加強訓練古人說“書讀百遍其義自見”閱讀課上要讓學生多讀書。閱讀與作文教學應(yīng)該從整體改革入手，提倡大量閱讀與小練筆相結(jié)合的觀念，發(fā)展學生的思維和語言，以提高閱讀效果來達到提高作息作文水平的目的。二、從閱讀中積累詞語恰當運用（一）從閱讀中積累好詞好句要讓學生作文文采飛揚，我們只有先讀再別人文章中積累詞語。積累優(yōu)美語句才能讓語言豐富起來。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！耙驗樵~匯的貧乏學生作文才會詞不達意，縮手縮腳，心中既有千言萬語顯出來，卻只有那干巴巴的幾句。豐富、典雅、靈動的語言是文章的衣帽。在平時閱讀教學中，我
4、們不能輕易放過文章優(yōu)美的字詞，經(jīng)典的段落。再者就是運用訓練，用所學的詞語，口頭選擇說話、寫小片段，詞的多少不講究，但要恰到好處，詞能達意，段能有意。積累越豐富，就像游戲角色，擁有了許多裝備，學生完全可以放開手腳，所向披靡。用自己的手書寫自己的所見所聞所想。至于詞語是否對其濫用關(guān)鍵還在于老師的指導。所以語文的教學還是應(yīng)該多在閱讀中下工夫。（二）在閱讀中能積累素材在眾多的文體之中，議論文則是需要我們圍繞論點來展開論證的。論點就好比人的骨架，而事例就等同于血肉，要想讓它鮮活生動起來，就需要充實的、有說服力的論據(jù)，不能泛泛而談，那么，鮮明的、典型的事例則是極其
5、重要的。我們在閱讀中，那些具有代表性和現(xiàn)實意義的事例，我們可以讓學生對它進行概括，將故事收集起來，成為我們今后支撐論點的充分依據(jù)，這樣會使我們的文章內(nèi)容變得更加充實飽滿。（三）從閱讀中獲得寫作方法學生接觸最多的是教材，老師指導最多的是課本。我們要因材施教，充分利用每一篇規(guī)范、蘊含深刻的美文。當然，我們不是把閱讀教學變成單純的寫作教學。整節(jié)課分析寫作技巧，我們是希望學生從課文的范例中得到啟發(fā)，在課內(nèi)外文學作品中汲取營養(yǎng)，及時用于自己的寫作實踐。在教學中我們引領(lǐng)學生品析語言，感受內(nèi)涵，讓他們得到高尚情操和趣味的熏陶，提高自己的鑒賞能力。同時也不應(yīng)該放過那些
6、讓學生笑，讓學生怒，讓學生為之感動的片段。如朱自清的《背影》中寫父親艱難地翻過月臺，為兒子買橘子的片段。我們欣賞作者細微的觀察，準確地描寫，體會蘊含其中濃濃的父子之情。學生在理解之后，老師適時點撥，然后讓學生運用這一手法寫一個片段。非常豐富的細節(jié)描寫源于在閱讀文本中的積累，及時遷移運用。語文教材，有很多優(yōu)美的文章，完全可以讓學生多一些這樣的訓練。二、在閱讀中激發(fā)寫作需求（一）從文章挖掘?qū)懽鼽c一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一篇好的文章總是值得人一讀再讀，一品再品的。吸引人的不是它曲折動人、纏綿悱惻的故事情節(jié)，而是它那引人無限遐想的留白。比如在看沈從文的《
7、邊城》時，我們都被這鳳凰古城里淳樸善良的人們所打動，但更多的是對翠翠的執(zhí)著等待而悲嘆，此外，也讓人情不自禁腦海里給翠翠想了無數(shù)可能的結(jié)局；在看到《桃花源記》中漁人帶著官府的人尋桃花源未果時，也有了各種猜想；在讀到朱自清《背影》中父親那胖胖的、慢慢地翻過月臺去給兒子買橘子的情境時，那一系列的動詞，讓我們感受到這是一個樸實而又疼子入骨的父親。由此我們也會聯(lián)想到自己在日常生活中與父親相處的點點滴滴，也會點燃起自己的寫作熱情，仔細揣摩作者運用細節(jié)描寫的方法，也嘗試著刻畫一個感人至深的片段。所以在閱讀故事的同時，也是在為我們提供了寫作的契機。（二）實現(xiàn)情感宣泄“
8、文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@是唐代詩人白居易在《新樂府詩序》中提出的理論，雖歷經(jīng)千年，
