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《《浮力》教學設計—總口中學趙耀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《浮力》教學設計總口管理區(qū)中學趙耀【教學目標】1.知識與技能①了解浮力是怎樣產生的；2.過程與方法①通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；②經歷探索浮力大小過程；③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；②培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程屮勇于創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】浮力的概念和浮力產生的原因【教學難點】通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關?！窘虒W方法】學生分組合作探究式教學?！窘叹邔W具】乒乓球、大量杯、彈簧測力計、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、【教學過程】一、設置情景，引入新
2、課電子白板出示課件。（鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水屮自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？學生活動：猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一個新詞“浮力”?！案×Α痹趺从羞@么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究。（板書：浮力）設計說明：通過出示生活屮的浮力現(xiàn)象、教師設問的方式引入浮力，能夠貼近學生的思維實際，使學生從生活屮的浮力現(xiàn)象走向物理。二、探求新知過渡語：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關浮力知識呢？學生活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列
3、問題：1.什么是浮力？它有方向嗎？2.漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小與什么有關？5?物體的浮沉有條件嗎？等。教師鼓勵學生提出問題，。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向嗎（實驗展示）1.教師演示：①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去。問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？②左手拿一個乒乓球，松手，讓學生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓
4、球，讓學生進行對比。鼓勵學生觀察、對比、思考回答。學生體驗：利用桌面上的學具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結論得出結論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。（板書：一、浮力）定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。設計說明：用一個小乒乓球放在量筒中，及在手中的對比，對浮力較實際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學生參與為基礎，很容易使學生領會浮力。發(fā)揮學生的主體作用。探究二：下沉的物體是否也受到浮力（電子白板顯示投影）大家知道皮球漂在水面上受
5、浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？學生探究：分組討論，利用學具探討：下沉的物體也受到浮力作用。到講臺展示：用彈簧秤測橡皮泥在空氣中重力，再將鋁塊橡皮泥浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。教師活動：巡回指導，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學生典型。并引導學生歸納岀測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。物理學中把這種測浮力大小的方法，叫稱重法。投影多名學生的結論，評價、鼓勵學生。得出結論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。（板書二：2.大小F浮=G?一F
6、拉）設計說明：讓學生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導學生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學生不僅學到了知識，還學會了解決物理問題的方法。將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。探究三：浮力產生的原因生活中應用浮力的現(xiàn)象很多，那我們現(xiàn)在來一起了解一?下浮力是如何產生的？看錄像片段，得出利用壓力差求浮力的方法.（板書三：3.F淚F佶F向上一Fig探究四：探究浮力的大小與什么有關下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用圖釘作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關？實驗：造“船”比賽。學生每組
7、一塊大小相同的橡皮泥設計造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關？體驗浮力的大小：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小口J能跟什么因素有關。學生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質量、物體的形狀、深度等因素有關系。教師板書學生的猜測，并引導學生合并歸類，引導各小組做實驗。教師展示實驗：探究（2）（3），讓學生課余時間完成其他探究實驗。學生課余分組探究：（1）利用測力計探究浮力與物體的密
8、度的關系;（2）利用測力計探究浮力與深度的關系；（3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關系;（4）利用測力計、橡皮泥探究浮
