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《《浮力》教學設計—總口中學趙耀》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《浮力》教學設計總口管理區(qū)中學趙耀【教學目標】1.知識與技能①了解浮力是怎樣產生的;2.過程與方法①通過觀察,了解浮力是怎樣產生的;②經歷探索浮力大小過程;③從日常生活現(xiàn)象入手,培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣;②培養(yǎng)學生大膽猜想,在實驗過程屮勇于創(chuàng)新精神?!窘虒W重點】浮力的概念和浮力產生的原因【教學難點】通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關?!窘虒W方法】學生分組合作探究式教學?!窘叹邔W具】乒乓球、大量杯、彈簧測力計、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、【教學過程】一、設置情景,引入新
2、課電子白板出示課件。(鴨子、輪船漂在水面上;潛水艇在水屮自由地上升和下潛;熱氣球載著重物飛上高空等)同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢?學生活動:猜想包含的知識(液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”)。大家提到了一個新詞“浮力”?!案×Α痹趺从羞@么大的魔力,這一節(jié)課就讓我們共同來研究。(板書:浮力)設計說明:通過出示生活屮的浮力現(xiàn)象、教師設問的方式引入浮力,能夠貼近學生的思維實際,使學生從生活屮的浮力現(xiàn)象走向物理。二、探求新知過渡語:針對浮力這種常見現(xiàn)象,你想知道哪些有關浮力知識呢?學生活動:展開想象,分組交流、討論,各抒己見。提出一系列
3、問題:1.什么是浮力?它有方向嗎?2.漂浮的物體受到浮力,那么下沉物體是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小與什么有關?5?物體的浮沉有條件嗎?等。教師鼓勵學生提出問題,。下面我們先探究:什么是浮力,有無方向,方向向哪?探究一:什么是浮力,它有方向嗎(實驗展示)1.教師演示:①出示一個很深的量筒,將一個乒乓球放進去。問:誰有辦法不把量筒倒過來,就能把乒乓球取出來?你為什么能想到這個辦法呢?②左手拿一個乒乓球,松手,讓學生注意觀察它的運動狀態(tài);再把乒乓球放在右手手心上,松開左手時乒乓球還會下落嗎?為什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓
4、球,讓學生進行對比。鼓勵學生觀察、對比、思考回答。學生體驗:利用桌面上的學具,將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底,然后放手。一是體會:手的感覺;二是觀察:軟木塞最終的情況。嘗試得出結論得出結論:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個向上的托力叫浮力。(板書:一、浮力)定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個向上的托力叫浮力。設計說明:用一個小乒乓球放在量筒中,及在手中的對比,對浮力較實際的探究,創(chuàng)造情景和條件,以學生參與為基礎,很容易使學生領會浮力。發(fā)揮學生的主體作用。探究二:下沉的物體是否也受到浮力(電子白板顯示投影)大家知道皮球漂在水面上受
5、浮力,那么在水中下沉物體是否也受浮力呢?討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題?學生探究:分組討論,利用學具探討:下沉的物體也受到浮力作用。到講臺展示:用彈簧秤測橡皮泥在空氣中重力,再將鋁塊橡皮泥浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小,說明鋁塊受一個向上的力,即浮力,所以在液體中下沉的物體也受浮力。教師活動:巡回指導,發(fā)現(xiàn)做實驗好的學生典型。并引導學生歸納岀測浮力的方法:用彈簧測力計測浮力。物理學中把這種測浮力大小的方法,叫稱重法。投影多名學生的結論,評價、鼓勵學生。得出結論:一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(板書二:2.大小F浮=G?一F
6、拉)設計說明:讓學生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用,并引導學生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學生不僅學到了知識,還學會了解決物理問題的方法。將課堂還給學生,體現(xiàn)學生的主體地位。探究三:浮力產生的原因生活中應用浮力的現(xiàn)象很多,那我們現(xiàn)在來一起了解一?下浮力是如何產生的?看錄像片段,得出利用壓力差求浮力的方法.(板書三:3.F淚F佶F向上一Fig探究四:探究浮力的大小與什么有關下面我們來進行一個造船比賽:用大小相同的橡皮泥做船,用圖釘作貨物,看一看,誰做的船載的貨物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有關?實驗:造“船”比賽。學生每組
7、一塊大小相同的橡皮泥設計造船。并觀察交流船只的差異,討論,大膽猜測,交流討論:浮力的大小可能跟什么因素有關?體驗浮力的大小:將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進一步想象:浮力的大小口J能跟什么因素有關。學生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質量、物體的形狀、深度等因素有關系。教師板書學生的猜測,并引導學生合并歸類,引導各小組做實驗。教師展示實驗:探究(2)(3),讓學生課余時間完成其他探究實驗。學生課余分組探究:(1)利用測力計探究浮力與物體的密
8、度的關系;(2)利用測力計探究浮力與深度的關系;(3)利用測力計探究浮力與液體的密度的關系;(4)利用測力計、橡皮泥探究浮