淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心

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1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心　　幼兒階段是孩子性格形成的重要階段，對人的一生都有著極為重要的影響作用。其中自信心對孩子一生的成長都有著積極的作用。著名教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作一個容器來強行填入零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由地去開啟文化的金庫和宇宙的寶藏?！逼渲杏變旱淖孕判木褪沁@幾把鑰匙中的一把。自信心是由積極的自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。在幼兒階段培養(yǎng)孩子強烈的自尊心和自信心極為重要。有自信心的幼兒在學習以及與其他的小朋友的交往與活動中，表現(xiàn)出了極大的參與熱情，他們樂于與其他小朋友交談，善于和其他小朋友交朋友

2、，能夠勇敢地克服困難，不怕失敗，有著一股頑強的奮斗力。相的缺乏自信的幼兒總是怯于與他人交往、合作，在困難面前容易產生退縮與畏懼心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。作為一名幼教工作者從事了多年的幼兒教育教學工作，認識到了在幼兒階段培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，現(xiàn)對幼兒自信心的培養(yǎng)淺談如下?！　∫?、幼兒缺乏自信心的原因　　1.家庭因素。一是家長的溺愛。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們是家庭的中心，是父母的掌上明珠。家長對孩子的關心與愛護是無微不至，尤其是爺爺奶奶對孩子更是溺愛。事無巨細，什么事也不讓孩子來嘗試，一切都由家長來代替，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一個孩子出去玩，家長全部陪著，拿水的，拿衣服的

3、，把孩子當作小公主、小皇帝。吃飯怕燙著，家長一口一口地喂；洗手怕孩子洗不干凈，幫孩子洗；衣服的扣子開了、鞋帶松了，都不讓孩子插手等等，孩子的一切都由家長代勞了。甚至是幼兒園要舉辦一些活動，有些家長怕孩子受累，怕孩子受傷，家長全程陪護，甚至有些家長不讓孩子參加。幼兒是孩子學習技能的重要階段，家長的代勞，使孩子們失去了一次又一次學習技能的機會，他們最初的那點自信也在逐漸消失。二是家長的過度批評。有些家長望子成龍，望女成鳳，對孩子寄予了太高的期望，對孩子的要求也極為嚴格，尤其是一些家長特別愛拿其他孩子的長處與自己孩子的短處比。當孩子無法達到家長過高的要求時，家長就會對孩子加以批評，說不如某

4、某孩子啊。每個孩子有著自己的個性，有著自己的優(yōu)勢與不足，家長盲目的攀比、不切實際的要求只能讓孩子看到自己的失敗，無法享受成功的體驗，久而久之會讓孩子對自己失去信心，即使對于自己的長處一些孩子也不敢肯定，慢慢得失去了信心?！　?.教師的因素。在一些幼兒園實行的是大班教學，一個教師帶幾十個學生，受一些固有觀念與傳統(tǒng)教學的影響，一些教師的教學方法單一，教學觀念落后，在班內實行整齊劃一的教學標準。我們要認識到幼兒有著自己的特點，他們在興趣、愛好、情感、性格、智力等方面有一定的差異，“一刀切”的教學模式與標準忽視了孩子間的差異。一些孩子由于自身的不足，在做某些事時，有些力不從心，此時他們需要的

5、不是教師消極的評價，而是教師的鼓勵。但教師忽視孩子的差異，只以好與差來評判孩子在幼兒園的表現(xiàn)，只以分數(shù)來評判孩子的學習等，使得一些孩子因為怕受到老師的責任而不敢做、不想做，產生退縮心理。如吃飯時，一些孩子可能會吃不好，這時老師嚴厲的批評會讓學生產生不愉快的體驗，在以后吃飯時會怕自己再次受到老師的批評而不知道怎么做。又如在進行一些活動時，教師只以做得好與不好來評判學生，使得一些做得不太好的孩子受到老師的責備，對活動產生膽怯與退縮心里，在以后的活動中會表現(xiàn)得非常消極，甚至會逃避集體活動。　　由此可以看出孩子缺乏自信心會嚴重地影響到孩子的心理健康，不利于孩子身心健康發(fā)展。這與我們教育的初衷

6、相違背，那么如何來培養(yǎng)學生的自信心呢？　　二、培養(yǎng)幼兒自信心的有效措施　　1.營造利于增強自信心的環(huán)境。首先，要以平等的身份走進幼兒的世界。在他們眼中我們不是什么高高在上的教師，而是和他們一起玩耍的小朋友，是他們中的一員。我們在與幼兒交往時不能以師者的身份自居，不應成為幼兒的仰視者，而是要俯下身來，把他們看作與我們平等的交談的主體，以小朋友的身份來與他們進行交談，傾聽他們的心聲，允許學生用自己的方式來表達自己的看法，讓學生有更多發(fā)言的機會。這樣他們才能消除對教師的恐懼感，才能敞開心扉，讓我們走進他們的內心世界，他們才愿意把自己的心里話講給我們聽。相反如果我們以師者的身份高高在上，帶給

7、孩子不是親切，而是嚴肅，不是如父母般的愛，他們就會疏遠我們，會將他們與我們隔離開來。其次，尊重幼兒。幼兒有著強烈的自尊心，我們要尊重他們，要有耐心傾聽他們的發(fā)言，鼓勵學生勇敢地發(fā)表意見，積極地參與集體活動，對待他們的發(fā)言與活動中的表現(xiàn)，我們要堅持多肯定少批評的原則。孩子感受到老師、家長與其他小朋友對自己的尊重與信任，才能產生積極的態(tài)度，才能滿懷信心地與進行交往，參與活動，才能增強孩子的主體意識，這樣不僅利于孩子自信心的培養(yǎng)，而且也利于孩子與老師與小朋友的和