消除幼兒入園分離焦慮方法資料

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1、2017年儋州市秋季峨蔓鎮(zhèn)中心幼兒園新生家長(zhǎng)第一課講稿如何消除幼兒入園分離焦慮癥各位家長(zhǎng)：大家上午好！轉(zhuǎn)眼間又到了開(kāi)學(xué)季，新的學(xué)期開(kāi)始了。孩子們開(kāi)始入學(xué)了，家長(zhǎng)們有喜有憂，喜的是孩子長(zhǎng)大了。可以去學(xué)校了，憂的是面對(duì)孩子分離時(shí)撕心裂肺的哭聲很心疼，很不舍。每年新生入學(xué)的這天，幼兒園即使到了中午，仍然有不少的家長(zhǎng)在向幼兒園里張望，因?yàn)椴环判淖约旱膶殞殻低档馗櫽^察，往往顯的比寶寶們還要焦慮，既然將孩子放在了幼兒園就應(yīng)該完全的相信老師，相信自己的寶寶會(huì)學(xué)會(huì)處理自己的事情!所以家長(zhǎng)們?cè)撊绾蚊鎸?duì)幼兒分離焦慮？一、認(rèn)識(shí)分離焦

2、慮癥分離焦慮癥即嬰幼兒于與某個(gè)人產(chǎn)生親密的情感結(jié)系后，又要與之分離時(shí)，產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)病于學(xué)齡前期。二、分離焦慮癥的產(chǎn)生（1）入園焦慮產(chǎn)生：對(duì)環(huán)境的變化、生活習(xí)慣和行為規(guī)則的變化、人際交往、情感暫時(shí)性缺失等的不的原因適應(yīng)?！　。?）家庭的教養(yǎng)方式：過(guò)分照顧、過(guò)分依戀、期望過(guò)高、自由放縱、隔代教養(yǎng)等。（3）幼兒園的教育教養(yǎng)方式：教師的經(jīng)驗(yàn)、幼兒年齡偏小、入園與升班同時(shí)進(jìn)行、全托制等。三、如何面對(duì)幼兒分離焦慮癥　?。?）為孩子提供愛(ài)心和支持。當(dāng)他哭時(shí)，給以安慰，當(dāng)他害怕時(shí)

3、，消除其疑慮，設(shè)法減輕孩子的恐懼?！　。?）做好思想準(zhǔn)備工作告訴孩子長(zhǎng)大了，要上幼兒園了，那里有許多小朋友陪他一起玩，有許多好玩的、好吃的，爸爸、媽媽下班了就來(lái)接他回家?！　。?）與孩子一起準(zhǔn)備入園用具陪孩子一起買新書(shū)包，家人贈(zèng)送文具，祝賀孩子長(zhǎng)大進(jìn)入幼兒園。　?。?）陪同孩子參觀幼兒園在教師的安排下，可以參與到幼兒的游戲當(dāng)中。在幼兒自由游戲過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)可以親切地交談，讓幼兒感到父母與教師很熟悉，以促使幼兒放心地與教師交往?！　。?）結(jié)伴入園在參觀幼兒園的過(guò)程中，家長(zhǎng)有意與其他家長(zhǎng)交談，幫助自己的孩子主動(dòng)與其

4、他孩子交朋友，入園時(shí)見(jiàn)到有認(rèn)識(shí)的小朋友，幼兒會(huì)比較容易且愉快地融入集體?！　。?）為孩子提供機(jī)會(huì)練習(xí)生活自理技能會(huì)自己吃飯、穿衣，自己收玩具；告訴孩子有問(wèn)題而自己又不能辦的，要會(huì)請(qǐng)求大人幫忙?！　∷摹⒓议L(zhǎng)學(xué)會(huì)放心，孩子才能安心克服分離焦慮癥　　入園到了三歲，孩子總要面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，那就是從爸爸媽媽的懷抱進(jìn)入幼兒園這個(gè)小集體。對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì)有不安全感，入園焦慮由此產(chǎn)生。這也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理難免受到一定的影響。寶寶的焦慮當(dāng)然會(huì)使家長(zhǎng)們忐忑不安，如

5、何使寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活，就成了他們的頭等大事?！　『⒆雍透改阜珠_(kāi)，孩子和父母同樣都要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下來(lái)時(shí)的絕望都足以把爸爸媽媽的心撕成一塊塊碎片。然而，我們必須清楚，孩子希望父母留在身邊是非常自然而且正常的，但讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，卻是他人生情感成長(zhǎng)中的一個(gè)重要組成部分。父母是不可能阻止孩子長(zhǎng)大，不可能不讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活的。身為家長(zhǎng)，如果自己立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，態(tài)度不夠鮮明，就很容易給孩子找借口不回幼兒園。父母焦慮不安的情緒只會(huì)給孩子造成更大的影響。美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮

6、癥如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的創(chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，因此，及早減少孩子的分離焦慮，以利于將來(lái)能力的發(fā)展和健康人格的形成，要比您短期的陣痛和孩子的哭聲，更具有重要的意義。五、相信老師家園配合那么幼兒分離焦慮期一般要多久？一般來(lái)說(shuō)分離焦慮是在一周到一個(gè)月。這個(gè)具體要多長(zhǎng)時(shí)間，那要看家長(zhǎng)處理的方式是否好，好的話時(shí)間就短，處理不好時(shí)間就長(zhǎng)，而且對(duì)孩子的心理影響很大的。來(lái)到新環(huán)境孩子難免會(huì)緊張，在家長(zhǎng)的陪伴下孩子自由地在班里玩玩具，熟悉班內(nèi)的環(huán)境及學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)、游戲內(nèi)容。如在自己的小床

7、上休息、洗洗手、喝些水、如廁等。家長(zhǎng)的陪伴使得孩子熟悉環(huán)境變得像游戲和參觀一樣愉快，為孩子離開(kāi)父母融入集體生活做好準(zhǔn)備。剛?cè)胗變簣@的孩子難免有哭鬧的現(xiàn)象，這是很正常的。有的孩子雖然自己表現(xiàn)出無(wú)所謂。但內(nèi)心是非常焦慮的，一旦忍不住時(shí)就會(huì)大哭大鬧，或者在午睡休息的時(shí)候從夢(mèng)中驚醒。所以在剛?cè)雸@時(shí)不要強(qiáng)求孩子不哭，而應(yīng)掌握轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法。用游戲活動(dòng)吸引孩子，達(dá)到減少焦慮和化解焦慮的目的。有的孩子適應(yīng)環(huán)境的能力稍差，希望得到成人的更多關(guān)愛(ài)，如希望抱一抱、親一親。我們的教師關(guān)愛(ài)可增進(jìn)師生感情，減少幼兒分離焦慮。孩子們喜歡

8、聽(tīng)表?yè)P(yáng)，愿意教師及時(shí)夸獎(jiǎng)。在此我們教師要積極鼓勵(lì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)高高興興來(lái)園的孩子要及時(shí)肯定，對(duì)情緒差一些的孩子要給予安慰，如：小食品的安慰，自己選擇好朋友一同游戲、還可挨著好朋友的床一同午睡等。讓孩子盡快熟悉園內(nèi)生活常規(guī)和游戲活動(dòng)內(nèi)容。入園對(duì)孩子的一生有著重要的意義，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的歷程。孩子分離焦慮的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變對(duì)孩子能否較快地適應(yīng)幼兒園生活有著