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《小馬過河_法律資料_人文社科_專業(yè)資料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《小馬過河》燕俊教學(xué)目標：1、知識與技能：正確認讀木課十二個生字，認識其中的多音字“沒”。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講課文內(nèi)容。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過反復(fù)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。3、情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。教學(xué)重、難點：理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。教具準備：PPT課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男∨笥?，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？
2、（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。（二）檢查生字詞1.出示生字。2.指多名開火車讀。3.齊讀。二、初讀課文1.聽老師講故事《小馬過河》2、請同學(xué)們認真讀聽，思考：小馬為什么要過河？它一共過了幾次河？結(jié)果怎么樣？2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3、匯報交流（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）三、細讀課文1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話小馬第一次過河時碰到的是老牛伯伯，老牛的一句話讓小馬不假思索的抬腿就準備走，老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺（剛
3、沒小腿）怎樣讀好對話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進行指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話正因為牛伯伯說水很淺，小馬才放心的準備過河，可是這時候松鼠卻擋住它不讓它過河？松鼠說怎么說的？指明讀。板書：很深（淹死過小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對話。3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求
4、學(xué)生按“因為老?！哉f......；因為松鼠……所以說……”的句式回答。師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬冋家后，怎樣回答媽媽問話的？4、學(xué)習(xí)課文第七自然段：（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。（2）、在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“????”勾出老馬的話。（4）、媽媽的話告訴我們一個什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要
5、去試一試才行。5、學(xué)習(xí)第八自然段（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結(jié)果是什么？（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？四、總結(jié)，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河To小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。五、興趣作業(yè)講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。第二次自己試一試過去了（實踐）板書小馬過河原因駝麥子第一次老牛淺沒過去（不愛動腦筋）松鼠深《小馬過河》評課稿燕俊《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，
6、教師利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。在課堂教學(xué)中主要通過以下幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)：一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言木文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道用上指定詞語說話的練習(xí)：既不像……也不像……小馬既不像……也不像……河水既不像……也不像……學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文用“因為……所以……”把課文的內(nèi)容連起來簡單的述說了一下。這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)牛的語言，同時學(xué)會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀這個故
7、事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀吋聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下吋講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，采老師把這些都向?qū)W生說清楚。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，教師加強范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色冊讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事屮蘊含的美。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛
