《老人與海鷗

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1、《老人與海鷗》第一課時教案設計教學內(nèi)容：人教版新課標語文六年級上冊第21課《老人與海鷗》第一課時教學目標：1、學會本課生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的深厚情義。3、抓住重點詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。4、激發(fā)學生對動物的愛護之情。教學重點：有感情地朗讀課文,體會老人對海鷗的深厚感情。教學難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入課文。一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的圖標，足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置?，F(xiàn)在老師就帶大家認識這種美麗的鳥。（出示海鷗圖片，板書：海

2、鷗）1、你們知道海鷗一般生活在哪里嗎？（海邊）2、但是有一群紅嘴鷗卻留戀云南昆明的翠湖公園。這是為什么呢？過渡：這和一位老人有關(guān)，今天我們一起來學習《老人與海鷗》，你很快就能從中找到答案。（生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、檢查生字詞語的掌握情況。①幻燈出示生字、新詞，指名學生讀，全班齊讀。4①指名說說哪些字的讀音、字形需要特別注意的。1、了解課文大意。①請同學們快速地瀏覽一遍課文，然后按你的理解在這兩根橫線上各填上一個字:老人海鷗，海鷗老人。②根據(jù)所填短語概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)：這就是我們常說的，閱讀要善于捕捉課文中的重要信息，理清課文的順序，了

3、解課文大意，把長課文讀短。二、品讀課文，感悟老人對海鷗的深厚情義。①自由朗讀課文1-13自然段，邊讀邊想想課文哪些語句最能體現(xiàn)老人對海鷗的愛？請把最讓你感動的語句畫出來，并寫上自己的體會。②學生按要求讀課文。③匯報交流：根據(jù)學生回答相機指導理解以下重點語句：A、“他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”①這段話幾次寫到褪色？可以看出這是一位怎樣的老人？②了解這句話背后的故事。（出示課件，介紹老人的事跡）③指導朗讀，讀出這背后的愛來。B、“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一

4、群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！雹倮先耸窃鯓臃棚灨啥〉模坷先朔诺眠@么小心，我們應該怎樣讀？那就讓我們輕輕地讀這段話，讀出老人對海鷗的呵護。4②從老人的喂和海鷗的掃，可以看出他們之間配合得怎么樣？從哪些詞語當中你們可以感受到老人的用心？③從“餅干丁”一詞你們可以體會到什么？那我們再來細心地讀讀這段話。④節(jié)奏是音樂的靈魂，老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？老人在什么情況下喂得快？在什么情況下喂得慢？⑤多有意思啊!表面上看來是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落,而事實上是老人在依

5、著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。那你們能不能依著老師的節(jié)奏來讀讀這句話？???海鷗來的多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。???海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。???海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。???這起起落落的海鷗,翻飛的白色,譜成了一篇------(生:有聲有色的樂譜)?⑥??節(jié)奏也是詩的靈魂，老師把這一句話改成了一首小詩，誰來讀一讀，按你的理解讀出味道來。（指名）⑦在這有聲有色的樂譜里,你聽到了什么?你又仿佛看見了什么?C、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“

6、紅嘴”“老沙”“公主”……①老人是怎樣呼喚海鷗的？親昵是什么意思？4從中可以看出老人對海鷗有怎樣的感情？②誰來學老人親昵地呼喚這群海鷗？③這哪是呼喚，這分明是一首歌！你們從這首歌里聽出了些什么？D、“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！雹倮先伺c海鷗相伴了多少年？老人每天都是怎樣來到翠湖的？從中你可以體會到些什么？②同桌交流，想象寫話：十多年啊，十多個冬季，多少個日子啊，無論……老人每天都……③朗讀體會四、拓展升華——人與動物和諧相處1、總結(jié)老人對海鷗的一片深情。2、生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家

7、,希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!板書設計：喂喚談老人與海鷗送4