陳敬敏陶研論文-

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1、【陶研論文】每一朵鮮花都能綻放太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校陳敬敏2015-12-1每一朵鮮花都能綻放太和縣宮集中心校：陳敬敏(13955805397)【內(nèi)容摘要】作為一名學(xué)生，他們的自信可能是源于老師的一個(gè)微笑，，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。是的，每一位學(xué)生都是祖國的希望，國家的棟梁。所以我們要踐行陶行知思想，對待學(xué)生，應(yīng)該多一些贊美和鼓勵，少一些批評和指責(zé)；多一些尊重和寬容，少一些壓制和約束。是的，沒有一個(gè)學(xué)生是壞孩子，只要我們不吝嗇對他們的鼓勵與關(guān)愛，他們都會體會到自己的價(jià)值所在，并重新找回自信，成為一名讓老師喜愛的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】尊重寬容表揚(yáng)價(jià)值指責(zé)【正文】九年前，我懷揣著教

2、育夢想，踏上了三尺講臺，于是我便熱愛上了與孩子們相處。雖然教齡只有短短八年，也談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在與孩子們相處上我卻摸索出了自己的一套方法。八年中，每一屆孩子們都與我相處的很快樂。換句話說，也就是相處的很和諧。有時(shí)我會自戀的以為孩子們都很喜歡我。雖然有時(shí)候，有些孩子的表現(xiàn)也會讓我很頭疼，但是每次我都會找到合適的方法來解決，最終都會以歡快的結(jié)局收場。因?yàn)樵谖已劾锔緵]有壞孩子，每一個(gè)孩子都是祖國的花朵，都能綻放出最美的姿態(tài)。陶行知說：“教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義，因此我們可以說’生活即是教育，?！蔽覀儼嘤袀€(gè)學(xué)生叫張佳樂，是個(gè)外轉(zhuǎn)生，他

3、很聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。剛一來到這個(gè)班級，他就有點(diǎn)出風(fēng)頭，影響大家學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到勢頭不對，這樣勢必會影響其他同學(xué)并且也會墮落自己。于是我就想個(gè)辦法。一天，我把他叫到辦公室，和他以輕松聊天的方式鼓勵他說班主任夸他說他值日工作很認(rèn)真，比任何同學(xué)表現(xiàn)都要好。還說體育老師也夸他的動作做的最到位，表現(xiàn)最好，是個(gè)可造之材。在我的一番鼓勵之下，不愛學(xué)習(xí)的他終于體現(xiàn)到了自己的價(jià)值。從此他改變了態(tài)度，課堂上再也沒有搗亂過，而且成績也有所進(jìn)步。其他老師都非常驚訝于他的巨大轉(zhuǎn)變。是的，陶行知的教育思想讓我在生活中得到很好的詮釋。像他這樣的學(xué)生，大多都是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”o也許他們身

4、上確實(shí)存在著種種問題而被稱為“問題學(xué)生”。但是，在我眼中，他們本質(zhì)其實(shí)并不壞。我根據(jù)個(gè)人的淺顯總結(jié)，把這些“問題學(xué)生”大致歸為兩類：一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)難度大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做。另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。對于這些學(xué)生，有些老師缺少耐心，對他們只是一味的的責(zé)怪和批評，甚至是諷刺和挖苦。這樣他們的自尊心會受到極大的傷害，進(jìn)而失去自信,更加墮落。其實(shí)他們本質(zhì)并不壞，他們需要的是更多的耐心輔導(dǎo)和關(guān)愛，他們所謂的“表現(xiàn)”也許只是為了引起我們注意而已。他們更需要夸獎和鼓勵，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐饶切┱５耐瑢W(xué)要更強(qiáng)，只要有些許的

5、鼓勵他們都是會有進(jìn)步的。我們班的同學(xué)宮奧猛，平時(shí)上課不認(rèn)真聽課，成績更是辦里的“落后分子”，可就是這樣一個(gè)同學(xué)在學(xué)校的運(yùn)動會上卻成了我們心目中的“英雄”！100米，200米，4x100米接力，每一項(xiàng)都有他的身影。我們班更是因?yàn)橛辛怂〉昧四凶咏M第一名的好成績。望著同學(xué)們?yōu)樗疵募佑?、打氣，我不由的想一個(gè)頑皮的后進(jìn)生，難道就不可能成為第二個(gè)“劉翔”嗎？是的，真愛是土壤，寬容是營養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的理由，就看我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，能不能讓他們這些鮮花絢麗綻放。作為一名教師，我真切地感受到我們多數(shù)的教師有的是真愛，但卻少了些

6、寬容，多了些嚴(yán)厲；少了些笑臉，多了些呵斥；少了些鼓勵，多的是管束壓制；少的是個(gè)性張揚(yáng)……我們忘記了這些正是兒童成長需要的氛圍，需要的成長沃土。幸福的家庭是相似的，那快樂的校園也應(yīng)該是相似的，作為教師的我們應(yīng)該用我們的善良、民主、寬容和慈愛為孩子們營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的校園成為孩子生長最適宜的土壤。我們班還有一個(gè)學(xué)生叫楊文洋，他非常聰明和機(jī)靈。但是由于不幸的家庭背景導(dǎo)致了他性格的另類以及較強(qiáng)的逆反心理，所以課堂上總是想盡一切辦法擾亂課堂。各科老師對他都非常討厭，有的甚至孤立冷漠他。對于他，我是看在眼里痛在心里。因?yàn)槲抑肋@不是他內(nèi)心的真實(shí)想法，他只是通過某種方式來掩蓋他的

7、不幸家庭，以此宣泄他的復(fù)雜情緒。其實(shí)每次的搗亂過后，他的內(nèi)心應(yīng)該比老師還要難過。作為老師，如果我們就這樣對他不管不問，那他的一生就真的完了。于是，我就絞盡腦汁的想辦法來拯救他。之后，在每次的作文周記中，我都會不停的鼓勵他給他自信。我還經(jīng)常把他叫到自己家里吃飯，順便和她他聊天談心，慢慢的他終于跟我敞開了心扉，說了好多心里話。他對我感謝至極，說我就像他的母親一樣對他關(guān)愛至極。從此他開始改變了自己，終于成為了一個(gè)各科老師眼中的“乖孩子”。陶行知反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學(xué)位和本領(lǐng)，也