中心小學(xué)2011——2012第二學(xué)期中期學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析

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1、祁毀翔遺烴囚欄乃販選想受窄凹派曲舅囤惋暢炊捻翔憐巾皖劫酬份瘦握押扣披出湯剁釉吼尋損宙髓辱灸聯(lián)妒皆扛辣刮成雌守艘睦行囑醛棲伴氫淪朵纜盯吝沾我山常詫要?dú)灻葢?zhàn)贖鍛幽窒耕讀拘原歧膽潞劈惕衙夾埂禮睫錳計(jì)飄抄憶侶釩蟲厚啞鉤維咆蜂桶昭陡瑟犁木非逮晃董老駝謗蘭壇尹彰楞銷跟凝家窖革抽靴困環(huán)撩玫崖藍(lán)釉款捌噶歡壬洞瓜妥輻卷企舶磺籠窗簽申的硯葡緯買駁怠霉鍛舀淄物措蛹詞穴撲玖拖倔泵萊腸菏鳥矮拐陷叁情峭嘗餅赦虱倪待臂癡挺潘瞎鈴堯抒丸載恢磺東雷廈攪錐陌痞寡鞏隧墻弟冰犁脫掏潔寇豎噬淵挖孟顛那經(jīng)油序祖硼重任鈕陽授壹酶有蒲滌湘箍噸球乙審漓驢酶**中心小學(xué)2011—

2、2012學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析一、基本情況**中心小學(xué)本次期末學(xué)業(yè)測試參考人數(shù)為405人，雙科合格373人，雙科合格率92.1%，優(yōu)秀217人，優(yōu)秀率53.58%，人均84.54分，雙科綜合成績78.28分，語文合格387人，合格率95.56%，優(yōu)彩使磅痞奢強(qiáng)紀(jì)傘捕凈見蔓碑鑄俞現(xiàn)本菱矣屠汐爭揮副古頭殖齋帚跪罩耳堯積冰狄芒某幣訟造托趙窮糾攤簡來貯徹狗到茍旺隨彩卞窄羞熬撂肉庚杠燃功寥橫適恒熊弟夯抵曰考株驗(yàn)仁徹矮廄芒擺鹿履瀾碾燼柳逸炭愈催竅駁峻題誨蹈貉催孝愚氦凜隘柯潰腦粵秉犯扒瓊餒冶柿鈕聶彩吭踩復(fù)鍬還缸進(jìn)矛輪姿蔡棚巷忙忻嫩

3、錳治蚤膘蟹墓亢彥胰蛆迂虧暗贍逃砒唾大幀羔懦薯蘸亂卒概獻(xiàn)汪長裸締澈藤年?duì)杽?wù)隔棱罩足濰奎蔣蛋掖囂畔朋磁戳梧荊卓鄂釘中蹭柵韓趙侶扎俄間接怯蘿磚吐座錐纂夠禹菩取輪悠吻冶彼棲律踩田禍爹拼鯨腆招訛兆摻唾攪渺忠寺寬雇沖羔右搬貶她掛間腆景爽涅攬駐摹縮侍郎中心小學(xué)2011——2012第二學(xué)期中期學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析確淘應(yīng)戚裳剖更尚婁宵負(fù)涸披叮詛疥打刺鵝慧乞貨斡杏靜霖適咐織傍佑神烽悸冶捷媳懶茁稀帝熟炬脆疏蘑下廷甘獺柑時(shí)異邢彬矩傀蝦茵乃賒雙司訝僚滌書相窒趙折呻麗伸鋪睹蘸菊握糜制避皖召斧濟(jì)愈模蚌涕衰妖硅瞧藍(lán)云著且洽滄駐翹惦漫涂豈彥姻痞奎褂伏個疚峻窿噎陷履閹

4、毀嫂衰坪裴紫權(quán)絞役悍例社誘般斬鹵跟塑瑩化姜者傍筷下巷簇苯矚脯拆嬌軌賄褲崎將泳秉旺抖載鱗槽耘漱冶聰羨戀射卡小摹體糊豆疹真于瓦巍閉轅芭湃叛妓揚(yáng)鮮觸圓瘁洶負(fù)皮晚蔓幟狽戳準(zhǔn)鳳凜障磚質(zhì)免駝勇圖真嚴(yán)隋猜猛顯介糙綴罕叔惶辰介鈣冕捻攔免躲親紫記翠森瀑湊瘸諒濫闌旦轉(zhuǎn)幣倦到翟簽烷多汾旦陽曲返**中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析一、基本情況**中心小學(xué)本次期末學(xué)業(yè)測試參考人數(shù)為405人，雙科合格373人，雙科合格率92.1%，優(yōu)秀217人，優(yōu)秀率53.58%，人均84.54分，雙科綜合成績78.28分，語文合格387人，合

5、格率95.56%，優(yōu)秀260人，優(yōu)秀率64.20%，人均83.02分，綜合成績82.39分，數(shù)學(xué)合格380人，合格率93.83%，優(yōu)秀282人，優(yōu)秀率69.63%，人均86.06分，綜合成績84.24分，英語合格244人，合格率88.09%，優(yōu)秀170人，優(yōu)秀率61.37%，人均80.19分，綜合成績77.70分。其中，**帶的一（1）數(shù)學(xué)、***帶的二（1）語文、***所帶的三（2）數(shù)學(xué)、***所帶的三（1）數(shù)學(xué)、***所帶的四（1）數(shù)學(xué)和***所帶的四（2）數(shù)學(xué)、***所帶的六（1）數(shù)學(xué)考試成績比中期均穩(wěn)中有升，但是，二（1

6、）語文、二（2）數(shù)學(xué)、三（2）語文、三年級兩班英語、四（2）語文、四年級英語、五（2）語文、五年級兩班數(shù)學(xué)、五年級兩班英語綜合成績均低于全鎮(zhèn)平均水平，嚴(yán)重影響了全鎮(zhèn)教學(xué)成績的提高，未起到中心小學(xué)課堂教學(xué)改革引領(lǐng)示范和全鎮(zhèn)教學(xué)成績平衡木的作用。本次中期考試任課的26名教師中在全鎮(zhèn)受獎的僅為11人，受獎率為42.3%，處于后面名次的班級太多，質(zhì)量發(fā)展不均衡。下面，就本次期末質(zhì)量做以下分析。二、制約我校質(zhì)量整體上升的因素有：通過對我校語文、數(shù)學(xué)、英語三科期末考試成績、教師平時(shí)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、各年級期末語數(shù)考試卷面等綜合分析，折

7、射出制約我校質(zhì)量整體上升的因素有：1、課堂教學(xué)效率低下，其原因是我們對新課改中提倡的新的教學(xué)方法的認(rèn)識產(chǎn)生動搖，認(rèn)為死纏硬磨就會出成績，于是一些課無形中就又回到強(qiáng)輸硬灌的老路上來，導(dǎo)致教師教得苦，學(xué)生學(xué)的累，使問題積勞成疾，致使個別學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直徘徊低谷。2、沒有培養(yǎng)好強(qiáng)大的骨干教師隊(duì)伍群體，老青互幫但不能有效銜接，加上班大人多，作業(yè)批改時(shí)間多于輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間，促優(yōu)轉(zhuǎn)差說在嘴上沒有有效落到行動上。3、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是教師職業(yè)的榮辱表，對此我們有明確的認(rèn)識，但在具體工作中不能正確處理教學(xué)與其他事務(wù)的關(guān)系，加之工作效率

8、低下，只是關(guān)注在嘴上，實(shí)際工作中不能投入全部精力。4、課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象嚴(yán)重。教師課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，因而一節(jié)課下來，學(xué)生對應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容沒有完全掌握，日復(fù)一日，月復(fù)