減負(fù)心得體會--李曉嵐

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1、減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生健康成長興蒙小學(xué)李曉嵐“提質(zhì)減負(fù)”是當(dāng)今教育界的潮流和趨勢?！皽p負(fù)增效”的真正目的是為了全面地提高教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都有一份快樂的心情，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，精心打造“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”成了教育教學(xué)的目標(biāo)。如果能達(dá)到“提質(zhì)減負(fù)”的良效，我想，不但所有的學(xué)生和家長拍手稱快，而且作為教育工作者，我們也不亦樂乎。然而，何其簡單？首先，學(xué)習(xí)本身是很苦的，因為在習(xí)得的過程中，要付出心力、智力、腦力、精力。學(xué)習(xí)能力是練出來的，葉圣陶先生講：“大凡傳授技能技巧，

2、講說一遍，指點一遍，只是個開始，而不是終結(jié)，要待技能技巧在受教人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的功夫，督促受教人多多練習(xí),硬是按照規(guī)格訓(xùn)練?！庇?xùn)練的過程就是一種負(fù)擔(dān)。然而，練什么，練到什么難度，什么層次，這就決定了學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多重。其次，教學(xué)質(zhì)量的評價方式和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價方式還是停留在書面檢測上。單純地用一張卷子、一個分?jǐn)?shù)來量化評價學(xué)生的表現(xiàn)，和教師的教學(xué)，以及學(xué)校的質(zhì)量，這是不全面和科學(xué)的。因此，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運而生。所以，教育更應(yīng)注重過程的評價。然而，我們的教學(xué)體制還沒有建立一個相應(yīng)的相對科學(xué)

3、的評價方法，學(xué)生和老師的命運還是掌握在一張小小的試卷上。因此，上級部門，首先要加強考試、評價內(nèi)容和方式的研究。通過考試內(nèi)容與形式的改革，逐步從考查知識為主向考查能力轉(zhuǎn)變，加大能力和方法考核的深度，特別是加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的考核，真正以考試作為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化的深入。第三、教學(xué)本應(yīng)堅持因材施教，全面開花，學(xué)生的能力有弟異、興趣有差異，社會不能要求每個人都成為學(xué)習(xí)成績的高手，只求每個孩子都能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不斷地提高，好的更好，差的變好，三百六十行，行行出狀元，因此，我們現(xiàn)在的任務(wù)是，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)?！案哔|(zhì)量”不僅是分?jǐn)?shù)，包括內(nèi)隱的素質(zhì)、長期效應(yīng)和潛力后勁。然而,很多望子成龍、望女成鳳的家長不能理智地看到這一點，一心以孩子的成績、分?jǐn)?shù)為重，在這樣的環(huán)境下，減負(fù)也承受了圧力。盡管減負(fù)受到了重重壓力，然而，我們教師也憑著職業(yè)道德，在教育教學(xué)領(lǐng)域中孜孜探索，以求每一個孩子都能更好、更快的成長、進(jìn)步。首先，在學(xué)生減負(fù)的同時教師要“增負(fù)”教師在上課前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、理解能力、學(xué)習(xí)方法等，在此基礎(chǔ)上設(shè)計好教法，組織好學(xué)法指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。其次要提高自身素質(zhì)，對所教學(xué)科要有精深的研究，有正確

5、的、獨到的見解。導(dǎo)課過程要激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；講解過程要有計劃地運用各種方式和手段,激起學(xué)生內(nèi)在的舊知與學(xué)習(xí)新知的孑盾，有目的地制造一種強烈的認(rèn)知情感；練習(xí)題的設(shè)計形式要新穎，要注意分層設(shè)題，以培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生。其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生學(xué)得好壞，有時并不和學(xué)習(xí)時間的長短成正比。有些學(xué)生每天連續(xù)幾個小時坐著寫作業(yè)，一直非常認(rèn)真地在寫、在算，可成績、能力卻總也提不上去；而有些學(xué)生每天做作業(yè)的時間并不多，可成績、能力卻總能名列前茅。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著密切的關(guān)系。教師可有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教

6、會學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，才能使“學(xué)”變得輕松。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，使他們對學(xué)習(xí)過程充滿興趣?？傊?，要想切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅要從量上減少，更重要的是要從質(zhì)上找到高效率的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生有個性、有創(chuàng)新、有發(fā)展。我將不斷地在工作中，學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，在反思中挑戰(zhàn)口我，在實踐中超越口我。