《傷仲永》 (2)

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1、《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案白楊一中教師：白戰(zhàn)偉班級(jí)上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）正確、流利的誦讀課文，注意句子停頓，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。（2）結(jié)合課下注釋翻譯課文，積累文言詞匯。（3）通過學(xué)習(xí)方仲永的故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天的學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，更多地獲取知識(shí)。2、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。2、認(rèn)識(shí)“后天教育”的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入天才，什么是天才？怎樣才能成為

2、人才？長期以來，人們一直在思考這些問題。高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”，被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，魯迅說：“哪里有什么天才，我是把喝咖啡的功夫都用在了學(xué)習(xí)上”。這幾位大家的話都告訴我們：他們的成功不在與聰明，而在于勤奮?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告戒我們：天才決不是天生的。（板書課題作者）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、走近作者（一生做小老師提問學(xué)生齊答）本文作者王安石，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文”。他是“唐宋八大家”之一。5

3、2、給下列字注音（生自告奮勇在黑板上展示并請(qǐng)一生領(lǐng)讀）隸()扳()謁()泯()稱()卒()3．解題：題目中的“傷”是什么意思？作者為何而傷？（生七嘴八舌）傷：哀傷、嘆惜。作者因?yàn)榉街儆捞熨Y聰明卻沒有好好學(xué)習(xí)最后淪為普通人而感到可惜。三、朗讀課文，翻譯課文，把握文意A、初讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀。1、播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握句子停頓。2、正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏（師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意及語法劃分）①未嘗識(shí)書具，忽啼求之（師示范）②借旁近與之，即書詩四句，并自為其名③其詩以養(yǎng)父母、收族為意④自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者⑤父利其然也，日扳

4、仲永環(huán)謁于邑人3、展示：比一比看誰讀的好，其他人指出錯(cuò)誤并給予評(píng)價(jià)。B、再讀課文，譯講課文。自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合課下注釋翻譯課文，五分鐘后分小組比賽試譯課文。提示:文言文翻譯五字法留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄翻譯；替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容；刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。（1）學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。不理解的可問同學(xué)或老師。注意下列劃線字的解釋。（合上書搶答）1、“世隸耕”隸：屬于2、“未嘗識(shí)書具”嘗：曾經(jīng)3、“即書詩四句”書：寫4、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍

5、養(yǎng)。5、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。6、“或以錢幣乞之”或：有的人。7、“日扳仲永環(huán)謁于邑人同縣的人”扳：通“攀”牽，引8、“從先人還家”從：跟從。先人：王安石死去的父親。59、“不能稱前時(shí)之聞”稱：相當(dāng)10、“泯然眾人矣”泯然：消失。11、“賢于材人遠(yuǎn)矣”賢：勝過，超過。12、“卒之為眾人”卒：最終。眾人：普通人。13、“且為眾人”且：尚且。14、“固眾人”固：本來。（2）小組展示翻譯，一人讀句子一人翻譯，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。（3）解難釋疑，重點(diǎn)翻譯文章第三段。（5位同學(xué)一人一句提前板書到黑板上，并上臺(tái)講。）

6、C、三讀課文，理解內(nèi)容（小組討論交流，三分鐘后回答）結(jié)合課文內(nèi)容思考:1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?三個(gè)階段:第一階段，幼年作詩的非凡天賦如:"即書詩四句"，"指物作詩立就"，"文理皆有可觀"第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，"不能稱前時(shí)之聞"第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，"泯然眾人矣"2、方仲永由天資過人變得"泯然眾人"，原因是什么?結(jié)果是什么？（用原文回答）“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"，"其受于人者不至"3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理?（用自己的話說）天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所

7、以我們一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。D．齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解。四、語言表達(dá)訓(xùn)練。（根據(jù)情況可當(dāng)堂也可留作課后作業(yè)）以"方仲永的悲劇所想到的"為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。②中心鮮明，講話的層次清楚。③時(shí)間在2分鐘左右。五、小結(jié)5本節(jié)課我們了解了天資聰明的方仲永因?yàn)楹筇斓摹安皇箤W(xué)”而變?yōu)槠胀ㄈ恕Ｄ敲聪胂胛覀儸F(xiàn)在是多么的幸福。我們的父母老師都支持鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)，希望我們更應(yīng)該好好珍惜這大好學(xué)習(xí)時(shí)光，以便成為有用的人。六、布置作業(yè)1.熟讀課文,背誦課文。2.摘抄“天才與勤奮”的名言警句5條,并背誦。課外收集被人譽(yù)稱為“

8、天才”的例子,探究他們的成長奧妙。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)童年天資過人