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《《用坐標(biāo)表示平移》教學(xué)設(shè)計(jì).2.2用坐標(biāo)表示平移比賽教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、課題：7.2.2用坐標(biāo)表示平移備課人課型許玉花新授課三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；2、能利用點(diǎn)的平移規(guī)律將平面圖形進(jìn)行平移；3、會(huì)根據(jù)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的變化，來(lái)判定圖形的移動(dòng)過(guò)程。過(guò)程與方法經(jīng)歷探索點(diǎn)坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系，圖形各個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑，積極探索。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并歸納坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系的應(yīng)用。重難點(diǎn)突破讓學(xué)生動(dòng)手作圖，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析逐步探索歸納出坐標(biāo)變化與圖形平
2、移的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并通過(guò)建系，描點(diǎn)，解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法解決具體問(wèn)題。教學(xué)用具IPBORD電子白板，坐標(biāo)紙，導(dǎo)學(xué)稿。教學(xué)流程教學(xué)流程：誘思導(dǎo)學(xué)——合作探究——精講精練——拓展提高——課堂小結(jié)具體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生行為設(shè)計(jì)意圖一、誘思導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)：1、什么是平移？2、平移后得到的新圖形與原圖形有什么關(guān)系？3、決定平移的因素是什么？二、合作探究觀察下圖：?jiǎn)栴}：1、由點(diǎn)A分別經(jīng)過(guò)怎樣的平移可以得到點(diǎn)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。教師引出課題。本環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的在認(rèn)識(shí)：（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題
3、探究的興趣。學(xué)生觀察點(diǎn)A1，A2，A3，A4與點(diǎn)A的相對(duì)位置關(guān)系，積極思考，并回答問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)平移知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，也是探究點(diǎn)和圖形平移的知識(shí)鋪墊。始終結(jié)合平移的兩個(gè)決定性因素進(jìn)行分析。讓學(xué)生的探究有據(jù)可循。5A1，A2，A3，A4？2、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)的位置的變化具體體現(xiàn)在哪？3、坐標(biāo)的變化是否有一定的規(guī)律？探究歸納：結(jié)合預(yù)習(xí)作圖，完成表格填空。結(jié)論：對(duì)于正數(shù)a、b，點(diǎn)A(x,y)向右或向左平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，則平移后的點(diǎn)的坐標(biāo)是(x±a,y)點(diǎn)A(x,y)向上或向下平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，則平移后的點(diǎn)的坐標(biāo)是(x,y
4、±b)應(yīng)用練習(xí)1：1、將點(diǎn)A（-2，-3）向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)A1，點(diǎn)A1的坐標(biāo)是__________。2、將點(diǎn)B（-1，2）向左平移4個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)B1，點(diǎn)B1的坐標(biāo)是__________。3、將點(diǎn)C（3，2）向上平移6個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)C1，點(diǎn)C1的坐標(biāo)是__________。4、將點(diǎn)D（2，-4）向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)D1，點(diǎn)D1的坐標(biāo)是__________。思考：沿任意方向的點(diǎn)的平移用坐標(biāo)該如何表示？如圖，點(diǎn)A經(jīng)過(guò)怎樣的平移可以到達(dá)點(diǎn)B？問(wèn)題：1、點(diǎn)的斜向平移可以沿坐標(biāo)軸方向分幾步完成？2、點(diǎn)的坐標(biāo)又有何變化？3、這與我們剛
5、才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？對(duì)點(diǎn)的位置關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析位置變化與坐標(biāo)變化的關(guān)系。結(jié)合預(yù)習(xí)作圖，獨(dú)立探究，完成填表后小組內(nèi)交流結(jié)論。師生共同歸納，完善結(jié)論。運(yùn)用所學(xué)分析問(wèn)題，口答完成。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，經(jīng)歷規(guī)律探究的過(guò)程，感受探究的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探索的能力。利用表格的直觀對(duì)比性，順利實(shí)現(xiàn)圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)以致用。5應(yīng)用練習(xí)2：1、將點(diǎn)A(-2，1)向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)A1，點(diǎn)A1的坐標(biāo)是________。2、將點(diǎn)B(-3
6、，-2)向左平移1個(gè)單位長(zhǎng)度，再向下平移3個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)B1，點(diǎn)B1的坐標(biāo)是________。3、將點(diǎn)C(4，-3)向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左平移5個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)C1，點(diǎn)C1的坐標(biāo)是________。理論提升：對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行平移，這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化；反過(guò)來(lái)，從點(diǎn)的坐標(biāo)的某種變化，我們也能得到對(duì)這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了怎樣的平移。逆向思維練習(xí)：1、由點(diǎn)B(1，2)經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到點(diǎn)B1（4，2）。2、由點(diǎn)B(1，2)經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到點(diǎn)B2（-2，2）。3、由點(diǎn)B(1，2)經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到點(diǎn)B3（1，4）。4、由點(diǎn)B(1，2)經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到
7、點(diǎn)B4（1，0）。5、由點(diǎn)B(1，2)經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到點(diǎn)B5（-4，6）。三、拓展提高如圖，將圖中的正方形ABCD向下平移7個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右平移8個(gè)單位長(zhǎng)度，兩次平移后，四個(gè)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是什么？坐標(biāo)發(fā)生了怎樣的變化？這與之前得到的點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律一致嗎？請(qǐng)你嘗試用平移的性質(zhì)解釋這一現(xiàn)象。勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，關(guān)注學(xué)生對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，觀察學(xué)生的探究方法，接受學(xué)生的質(zhì)疑。運(yùn)用所學(xué)分析問(wèn)題，口答完成。師生共同歸納。觀察坐標(biāo)變化，分析平移方式。分析圖形相對(duì)位置及坐標(biāo)變化。培養(yǎng)學(xué)生猜想的意識(shí)和合情推理的能力。講練結(jié)合，在簡(jiǎn)單運(yùn)用中熟記規(guī)律，積累
8、更多解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖形平移的本質(zhì)特征進(jìn)行分析，體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)逆向運(yùn)用練習(xí)，突破難點(diǎn)。5例題：△ABC三個(gè)頂點(diǎn)的A(4,3),B(3,1),C(1,
