《石壕吏》教案 (2)

《《石壕吏》教案 (2)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、論文題目：《石壕吏》課程設(shè)計參評學科語文作者姓名：　　　　趙少華　性別：　　女　　職稱（職務(wù)）：　中教二級　　　　　　　　工作單位：　高新第三中學聯(lián)系電話：　　13991137951　　　　郵政編碼：　710075　　　　《石壕吏》課程設(shè)計西安高新第三中學趙少華教材簡析：《石壕吏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首?！抖鸥υ娙住窔v來是膾炙人口的名篇，而《石壕吏》也是“三吏”中流傳最廣的一首詩。其語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容集中，構(gòu)思巧妙。通過記述作者對差吏趁夜間捉人服役，連老婦也不放過這一事情的見聞，表現(xiàn)了詩人的矛盾思想：既對“安史之亂”

2、中百姓遭受的苦難深深同情，又希望唐王朝盡快平叛。全詩運用了巧妙的構(gòu)思和精煉的語言，以老婦的致詞為主，通篇敘事，雖未置一句抒情、議論，但愛憎十分強烈，傾向也很鮮明。《石壕吏》流轉(zhuǎn)最廣的原因就是因其構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動。這里我加入了自己的探究：氣氛渲染。從詩的題目來看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，對老婦則用明寫。吏的蠻悍橫暴，于老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來。全詩僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，在驚人的廣度和深度上反映了生活中的矛盾和沖突，精煉到無以復加的地步。在這首詩里，詩人的感情非常復雜，既對戰(zhàn)爭給百姓帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，又歌頌石壕老婦勇于承擔苦

3、難的精神，希望唐王朝盡快平叛．所以面對此情此景，他能說些什么呢？只有沉默、沉重······《教參》P211上明確的說，這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利：但他又寫了老婦一家人的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。所以在這節(jié)課中，我牢牢把握這個思想進行教學。從問題中引導學生，分析文章，體會情感，學生自我歸納藝術(shù)特點。從題目的設(shè)置，和學生活動要求學生加深對課文的理解，尤其作者矛盾的思想情感。首先，讓學生仔細觀察圖片，培養(yǎng)學生觀察能力，找出能烘托背景的詩句；其次，讓學生自己分析為

4、什么老婦的話是官吏步步逼出來的，體會作者情感；再次，體會作者為什么明寫老婦，暗寫官吏，體會作者矛盾的思想情感；最后，學生補全對話，加深理解課文。要點提示：杜甫生平介紹理解作品現(xiàn)實主義的風格人物形象分析兩幅畫面對比，體會情感體會詩歌的藝術(shù)特點課程設(shè)計：課題《石壕吏》教學課時一課時三維目標知識技能了解杜甫及《石壕吏》的背景；領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美的語言。過程方法本節(jié)課主要采用自主、合作、探究的學習方法，發(fā)揮學生的聯(lián)想和想象，調(diào)動學生積極性。情感態(tài)度價值觀認識戰(zhàn)亂給老百姓帶來的苦難，感受作者對官吏的憎恨和處在水深火熱中人民的同情，以及詩人矛盾的思想情感。重點充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作

5、者矛盾的思想情感、。難點體會作者巧妙的構(gòu)思與精煉的語言。教學方法朗讀法討論法課型新授教具多媒體課件（教師）教學過程學法指導及教學活動一、畫面導入，激發(fā)興趣1、談?wù)勀闼J識的杜甫。2、講解杜甫經(jīng)歷示意圖。杜甫出生在河南洛陽鞏縣，青年時代的他正處于盛唐時期，也就是25歲之前，他過著裘馬輕狂的漫游生活。34歲入長安，開始他長達10年之久的出仕入朝為官的執(zhí)著追求，這十年奔波于長安和洛陽之間，是艱難困苦的十年。43歲從長安回奉先探親，安史之亂爆發(fā)，避富縣，后奔行在，被叛軍俘虜，押回長安。后脫賊，奔鳳翔行在，8月回富縣省家，冬，返京。758年冬回東京探親。就在這時，安史之亂形式大変，唐軍郭子儀等退敗

6、到河陽，杜甫被迫離開東京，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)回到華洲。一路上他所看到的都是征夫怨婦們愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。這時他寫了著名的“三吏”“三別”。《石壕吏》就是其中之一。759年棄官，度隴入蜀。此后，杜甫一生將個人的不幸與普天下黎民百姓的苦難融為一起，他所寫的，所想的，所記的都是老百姓的心聲。所以郭沫若曾稱“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！倍⒁龑W生，深入意境，體會感知，走進故事1、師配樂朗讀《石壕吏》，學生注意節(jié)奏、語調(diào)、停頓、體會情感。（悲憤沉郁）2、請一位學生帶感情朗讀，生評價。3、全班同學齊讀。4、師強調(diào)重點文言詞語與句子。通過回顧杜甫生平，引導學生，激發(fā)學

7、生對本文的學習興趣。配樂聲情并茂的朗誦，目的使學生盡快融入課文，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)橋梁。5、全班再次齊讀。6、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、人物、事件分別是什么？補充背景資料：安史之亂中，陳陶之戰(zhàn)，四萬唐軍，一日內(nèi)為國捐軀；潼關(guān)戰(zhàn)役，二十萬唐軍全軍覆滅；鄴城戰(zhàn)役失利，郭子儀、李光弼等所率唐軍戰(zhàn)馬萬匹只剩下三千，甲杖十萬，幾乎全部喪盡；戰(zhàn)亂所經(jīng)之地，人煙斷絕、千里蕭條、一片荒蕪·····他的詩歌真實地反映了種種社會現(xiàn)象····