高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策思考

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1、高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策思考高職教育是高等教育事業(yè)屮與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔(dān)負(fù)著為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用人才、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平和建設(shè)社會主義精神文明的重任。一、當(dāng)前高職院校師資隊伍現(xiàn)狀及存在的主要問題高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)“用的上”、“下得去”、“留得住”的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)笫一線的圖1型高素質(zhì)人才。實現(xiàn)這個目標(biāo)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定、能滿足高職教育發(fā)展需要的教師隊伍是各級政府主管部門和辦學(xué)單位面臨的一項共同任務(wù)。近年來，全國各級政府主管部門和各職業(yè)院校把師資隊伍建設(shè)擺上重要的議事日

2、程，積極采収措施，加強師資隊伍建設(shè),取得了可喜的成績和寶貴的經(jīng)驗。一是教育部和各省教育登理部門陸續(xù)制訂了關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的政策法規(guī)及文件。二是各院校分別制訂了教師隊伍建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，明確師資隊伍建設(shè)的具體目標(biāo)和措施。三是設(shè)置專項經(jīng)費，不同程度地加大對教師的培養(yǎng)、引進(jìn)、待遇方面的投入。四是通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)等措施推進(jìn)師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。五是普遍重視了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。然而與高職教育快速發(fā)展的形勢相比，和發(fā)展觀的要求還有很大差距，表現(xiàn)在以下幾個方面：1、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理(1)新教師多，老教師少，是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。(2)生師比例不合理，師資數(shù)量嚴(yán)重不足。(3

3、)公共課、專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師比例失調(diào)，專業(yè)課教師特別是新設(shè)專業(yè)的專業(yè)課教師緊缺，專職實習(xí)(實訓(xùn))指導(dǎo)教師比例較低。(4)學(xué)歷層次偏低，高學(xué)歷、高職稱教師偏少。(5)專業(yè)帶頭人及中青年骨干教師匱乏。2、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的總體水平差距較大“雙師型”教師總體比例偏低。有資料表明，目前很多高職院校教師隊伍屮具備高技術(shù)素質(zhì)的“雙師型”教師占的比例尚不足15%,多數(shù)教師實踐能力、動手能力不強，導(dǎo)致高職教育的能力本位原則難以得到有效的落實。3、教師的整體素質(zhì)參差不齊、質(zhì)量不高4、師資流失比較嚴(yán)重，教師隊伍不穩(wěn)定和本科院校相比，多數(shù)高職院校教學(xué)赴研條件較差，工資福利待遇不高。同時，由

4、于社會的誠信機制還沒有形成，學(xué)校管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)或執(zhí)行不嚴(yán)格，在依法管理教師有序流動方面存在較大漏洞，致使高學(xué)歷、高水平教師流失，特別是一些熱門專業(yè)的教師引進(jìn)難、流失快，影響了教師的積極性和教師隊伍的穩(wěn)定。此外，兼職教師缺乏相對穩(wěn)定性也影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。5、師資培訓(xùn)渠道不通暢，形式單一，觀念滯后，內(nèi)容不切實際表現(xiàn)在：學(xué)歷層次的培訓(xùn)還沒有暢通渠道；技能培訓(xùn)難以對口；培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實際脫節(jié)；多數(shù)雯校的師資培訓(xùn)還停留在老教師對新教師的“傳、幫、帶”上；師資培訓(xùn)只注重追求數(shù)量不注重質(zhì)量和效益，只注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)不注重全面素質(zhì)提高，只注重擴大規(guī)模不注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)。另外，教師中重視職業(yè)教育研

5、究的人員不多,創(chuàng)新意識不強，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。二、加強高職院校師資隊伍建設(shè)的對策針對上述問題，高職院校加強師資隊伍建設(shè)應(yīng)采取以下對策：1、提高認(rèn)識，進(jìn)一步明確以教師為中心地位的職業(yè)思想。高職院校人才培養(yǎng)的基本途徑是師生與實際勞動相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，要充分認(rèn)識到高質(zhì)量“雙師型”教師是高職教育師資的主流。首先，要在干部屮改變長期以來“重，輕技術(shù)；重管理，輕實踐”的思想，并帶動全體師生員工確立教師是學(xué)院辦學(xué)主體的觀念，形成尊重教師、服務(wù)教師的氛圍，為教師業(yè)務(wù)提高創(chuàng)造條件。其次，教師也必須了解和研究職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、基本特征、前景，提高対職業(yè)教育的認(rèn)識，樹立正確的人才觀

6、、質(zhì)量觀、辦學(xué)觀和教學(xué)觀,增強責(zé)任感，提高事業(yè)心；另外，要擴大職業(yè)教育在社會上的影響，加大宣傳力度，把加強高等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的有關(guān)政策真正落到實處。2、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，制訂有利于師資隊伍和諧發(fā)展的師資建設(shè)規(guī)劃，健全穩(wěn)定師資隊伍的政策與措施。3、努力探索符合高職特色的師資培訓(xùn)體系，加大“雙師型”師資隊伍引進(jìn)培養(yǎng)力度。帶頭人和中青年教師提供一個良好的成長坯境和發(fā)展空間，并以此帶動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。4、加強對教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，使教師在教學(xué)改革方面多出成果，是高職院校的重要任務(wù)。高職院校要建立鼓勵教師有創(chuàng)

7、新、學(xué)生有創(chuàng)新的教學(xué)、學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，鼓勵教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求教學(xué)的個性化，創(chuàng)造出不同的教學(xué)風(fēng)格。5、加大對兼職教師的選聘和考核力度。外聘教師是職業(yè)教育不可缺少的師資隊伍組成部分，也是緩解目前“雙師型”教師數(shù)量不足的有效辦法之一。加強兼職教師的管理不容忽視，一是要嚴(yán)格外聘教師的管理制度，嚴(yán)把關(guān)、重考核；二是要建立外聘教師信息網(wǎng)，擴大外聘教師的選擇范圍，擇優(yōu)錄用：三是外聘教師一旦聘用，應(yīng)盡可能地保持相対穩(wěn)定性，以減少教學(xué)過程中的磨合期?？傊?，高職教育的發(fā)展是一個與時俱進(jìn)的過程，是與