淺談農(nóng)村中小1

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1、農(nóng)村中小學(xué)“留守生”教育的現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告界首市酈集中心學(xué)校課題組2008年10月農(nóng)村中小學(xué)“留守生”教育的現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告目錄一、留守生存在主要問題3二、產(chǎn)生諸多問題的主要原因4（一）、家庭教育氛圍的缺失（二）、不良的家教思想觀念和行為，助紂為虐。（三）、心理健康和疏導(dǎo)工作的弱化、缺失或滯后（四）、代管人監(jiān)護(hù)管理不到位，（五）、學(xué)校教育和管理存在的問題三、解決“留守生”問題的建議與對(duì)策5（一）、努力營(yíng)造家庭教育的良好氛圍（二）、架起家長(zhǎng)與子女情感溝通的橋梁（三）、加強(qiáng)和改進(jìn)家校聯(lián)誼工作（四）、推進(jìn)基礎(chǔ)教育管理體制的創(chuàng)新參考文獻(xiàn)6農(nóng)村中小學(xué)“留守生”教育的現(xiàn)狀及

2、對(duì)策的調(diào)查報(bào)告【內(nèi)容提要】：農(nóng)村中小學(xué)“留守生”問題是近幾年來影響和制約學(xué)校管理和發(fā)展的重要因素。本課題組這次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查，旨在從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，了解和把握我市農(nóng)村中小學(xué)?！傲羰厣苯逃默F(xiàn)狀和存在的問題，并較為深入地從理論和實(shí)踐的角度對(duì)產(chǎn)生的原因作了理性探討，同時(shí)建設(shè)性提出了加強(qiáng)和改進(jìn)留守生管理的學(xué)校工作意見、措施和建議，以求解決近年來困擾我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的制約瓶頸，以促進(jìn)我市素質(zhì)教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展,為把界首建設(shè)成為皖西北“教育強(qiáng)市”作出貢獻(xiàn)。這既是教育改革和發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。我們堅(jiān)信，本次調(diào)研對(duì)于指導(dǎo)我市農(nóng)村中

3、小學(xué)管理工作，改進(jìn)和優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園，提高辦學(xué)質(zhì)量，保證義務(wù)教育健康發(fā)展有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。這次社會(huì)調(diào)查，由我市思想政治教研室牽頭，由那集中心校課題組具體實(shí)施并得到全市55所農(nóng)村中小學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，調(diào)查對(duì)象是我市農(nóng)村中小學(xué)的各年齡段的再職教師，主要采用了抽樣問卷法、訪談法和個(gè)案調(diào)查法。本次調(diào)研的特點(diǎn)是時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，范圍廣。共發(fā)放問卷850份，收回有效問卷837份，召開各類座談會(huì)175人次，課題組成員深入我市農(nóng)村中小學(xué)校一線教師中間進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流、溝通調(diào)研合作。依據(jù)教育文獻(xiàn)資料、問卷統(tǒng)計(jì)分析、座談紀(jì)要和比較深入的研討，課題組分別取得了階段性研究成果并

4、進(jìn)行了整合，本文就是此次調(diào)研報(bào)告全文。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中小學(xué)留守生問題原因建議與對(duì)策改革開放以來，特別是我國(guó)加入WTO后，始至今口，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善，開放的市場(chǎng)孕冇著無限生機(jī)，極人地促進(jìn)了以公有制人主體的多元經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、富庶的都市生活吸引著越來越多的青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工，他們口發(fā)地集結(jié)成規(guī)模浩大的農(nóng)民工建設(shè)大軍，在節(jié)前節(jié)后有序流動(dòng)，成為世界勞務(wù)市場(chǎng)的奇觀。他們創(chuàng)造了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的奇跡；他們中多數(shù)人逐漸致富，也實(shí)現(xiàn)了發(fā)家致富的夢(mèng)想；他們中的大多數(shù)身為父母者也留下終生的愧疚。因疏于關(guān)照和教育，自已的孩了學(xué)業(yè)耽誤了。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

5、不相倍眼淚。為了掙錢，他們大多把子女留守在家鄉(xiāng)接受教育。在他們的孩子中，有的交給祖父母、外祖父母代管，有的被T脆寄養(yǎng)在親戚朋友家中，有的甚至被獨(dú)自一人留在家屮。從而在廣人農(nóng)村屮小學(xué)校形成了一支龐人的“留守生”隊(duì)伍。他們由于缺少父母正常的教冇、關(guān)愛和監(jiān)督，無法享受同齡孩子的家庭生活，其生理和心理的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)生活都而臨著許多問題。這些孩子很容易出現(xiàn)行為偏差，養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至違法犯罪。龐大的留守牛的存在成為學(xué)校管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)Z—。如何抓好留守牛的教育和管理，使他們健康成長(zhǎng)，建設(shè)和諧校園已成為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展屮必須重視的問題，這也是堅(jiān)持以人為木，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的

6、必然。一、留守生存在主要問題“昭守生”是全球經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。西方國(guó)家早在產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期就已出現(xiàn)并在以后的工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的手段成功的加以解決。我國(guó)自上世紀(jì)九十年代初開始，改革開放深入發(fā)展。城市化、工業(yè)進(jìn)程不斷加快，人口流動(dòng)對(duì)于農(nóng)村“普九”工作管理帶來負(fù)而影響方引起教育界人們的關(guān)注。但也只是到進(jìn)入新世紀(jì)的第五、六個(gè)年頭（即我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的“I?五”規(guī)劃期間），農(nóng)村中小學(xué)因“簾守生”帶來的教育和管理丄作的困難和問題，以導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量大面積下滑，成為制約基礎(chǔ)教育止常發(fā)展的瓶頸。“留守生”問題才

7、提到議事日程上來。亡羊補(bǔ)牢，未為猶晚。留守牛遠(yuǎn)離父母，一年之屮難得兒次看到父母，不能夠接受父母的教育和關(guān)愛，這對(duì)他們的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步和社會(huì)?；町a(chǎn)生了很不利的影響，導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn)。在對(duì)我鄉(xiāng)三所農(nóng)村中學(xué)在校1021名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，因父母處出打工的“留守生”共冇694人，約占學(xué)生總數(shù)的68%,在這部分留守學(xué)生中，能學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)較好的僅占12%,成績(jī)一?般的占23%,約有60%的男生有曠課、逃學(xué)、早戀、吸煙、夜不歸豬能及迷戀網(wǎng)游及酗酒等違紀(jì)行為的記錄，只有不到4%的學(xué)生表現(xiàn)的尚好。留守生引發(fā)的各種問題直接制約著學(xué)校常規(guī)教育教