羅布泊消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案

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1、羅布泊，消逝的仙湖年級初二下學(xué)科語文課題《羅布泊，消逝的仙湖》編制人審定人李雪蓮知識目標(biāo)教學(xué)活動基礎(chǔ)知識—重點知識—重難點知識課堂自學(xué)—站立討論—展示PK—點評點撥—檢測鞏固一、借助課文下的注釋和相關(guān)資料，了解作者和寫作背景。六、課堂檢測【課前預(yù)習(xí)】1、關(guān)于羅布泊：蒙古語稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部。孔雀河從北面注入。呈葫蘆形，面積3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布?！掇o?！纺鞘俏鞅钡貐^(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)

2、繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。2、給下列加點字注音蕭瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁灘滄海桑田3、品讀標(biāo)題從課題中可以掌握哪些信息？【閱讀課文，把握內(nèi)容，體會感情】一、今昔羅布泊1、今日羅布泊羅布泊在哪？它現(xiàn)在是什么樣子。請同學(xué)們走進(jìn)課本，自讀前三段，哪些情境令你震撼。請找出相關(guān)句子。2、昔日羅布泊你們可曾想過羅布泊昔日的風(fēng)光，今天我們一起去尋找昔日仙湖的蹤跡。哪些情境令你向往。摘錄、品析相關(guān)句子。二、悲劇誰之過1、探究羅布泊消逝的原因2、造成羅布泊消逝的深層原

3、因是什么？學(xué)生討論，找出文中揭示深層原因的句子。3、美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜？文中除了這種直接指明原因的表達(dá)，作者還有些融情感于景物的含蓄表達(dá)，默讀19—24自然段，品析作者的情感。體味其形象性、抒情性?！疤柗Q千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸

4、膛里面深藏的痛苦與無奈?！薄斑@出悲劇的制造者又是人”三、一錯怎再錯人類釀造的悲劇只有羅布泊嗎？四、總結(jié)、思考1、今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚。羅布泊，如夢如幻的仙境已然消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的花；月牙泉，似一顆將要隕落的明珠。請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？我想，此時同學(xué)心中早已有了答案。讓我們呼喚理性的回歸，讓我們像作者一樣發(fā)出最深切的呼喊：救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！2、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？3、反思：文中怎樣才能寫得生動具體？【拓展】假如你是

5、一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？