《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》

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1、《蒹葭》“美”點(diǎn)尋蹤執(zhí)教：蒲亮教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)及影響。（重點(diǎn)）2、體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。（難點(diǎn)）教學(xué)流程一、導(dǎo)入1、中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，古典詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，提起詩(shī)歌，我們會(huì)想到唐詩(shī)宋詞元曲。那么你們知道詩(shī)歌的起點(diǎn)和源頭嗎？明確：《詩(shī)經(jīng)》板書《詩(shī)經(jīng)》兩首2、你們了解《詩(shī)經(jīng)》嗎？學(xué)生回答后屏顯《詩(shī)經(jīng)》介紹：（ppt）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，作為我國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)的起點(diǎn)和源頭，《詩(shī)經(jīng)》以其偉大的文學(xué)成就彪炳史冊(cè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》兩首中的《蒹葭》，感受蒹葭之美點(diǎn)尋蹤。（板書：美點(diǎn)尋蹤）二、感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。先自由地朗讀一下詩(shī)歌，注意讀音和節(jié)

2、奏，再請(qǐng)三位同學(xué)合作朗讀本詩(shī)，一人讀一節(jié)。1、重章疊句（1）剛才三位同學(xué)朗讀的這三節(jié)詩(shī)之間有什么特點(diǎn)？明確：句式相同，只有幾個(gè)詞語(yǔ)不同。這樣的特點(diǎn)，《詩(shī)經(jīng)》中稱之為“重章疊句”。（2）那么這種特點(diǎn)有何好處？明確：《詩(shī)經(jīng)》運(yùn)用重章疊句的形式，通過(guò)反復(fù)吟誦，達(dá)到強(qiáng)化情感的作用。其實(shí)，詩(shī)與樂(lè)是不分家的，“詩(shī)”三百就是最早的一部民歌集，重章疊句也稱重章疊唱，自然體現(xiàn)吟唱的音樂(lè)特點(diǎn)。（板書：音樂(lè)美）2、合轍押韻，雙聲疊韻。（1）詩(shī)歌中的特點(diǎn)，即“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”意思相同，為何不用同一個(gè)？引導(dǎo)：請(qǐng)先把三小節(jié)每一句話最后一個(gè)字的拼音標(biāo)出來(lái)，有什么發(fā)現(xiàn)？明

3、確：押韻。押ang和i，這稱為合轍押韻。追問(wèn)：“蒼蒼”什么意思？把“蒼蒼”換成“蒼盛”，行嗎？明確：茂盛的樣子。不能。“蒼蒼”讀起來(lái)有韻味，“蒼盛”沒(méi)有。這就是疊韻的味道。還有一個(gè)詞也很有韻味，就是詩(shī)歌題目，蒹葭（jianjia），這是聲母一樣的的詞語(yǔ)，稱之為“雙聲”（讀一讀詩(shī)歌，感受一下合轍押韻、雙聲押韻這些特點(diǎn)的效果——使押韻和諧）明確：古人就是通過(guò)合轍押韻、雙聲押韻，再加上重章疊句使詩(shī)歌音韻和諧，所以讀起來(lái)特別上口。我想，這也是《詩(shī)經(jīng)》之所以能傳誦至今的原因之一吧。通過(guò)學(xué)習(xí)探究我們發(fā)現(xiàn)，古人在寫詩(shī)的時(shí)候特別注意“音韻”。（再讀詩(shī)歌體會(huì)音樂(lè)美）詩(shī)

4、人通過(guò)音韻的反復(fù)詠唱，讓我們聽到了它內(nèi)心的情感，感受到了詩(shī)情。俗話說(shuō)：“詩(shī)情畫意”，詩(shī)人的情感也往往在畫意中流淌。三、欣賞詩(shī)歌的繪畫美聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)借助音韻來(lái)發(fā)情感，也通過(guò)圖畫來(lái)達(dá)意。詩(shī)歌還有繪畫美。”（板書：繪畫美）同學(xué)們，選出你最喜歡的一句，有感情地朗讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中“我仿佛看到了”。預(yù)設(shè)1：我喜歡“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，我仿佛看到了一片浩浩蕩蕩的蘆葦在秋水中搖曳，給我們營(yíng)造出惆悵凄婉的氛圍。（ppt學(xué)生問(wèn)題）那茫茫一片的蘆葦反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？明確：營(yíng)造出惆悵凄婉的氛圍。預(yù)設(shè)2：我喜歡“所謂伊人，在水一方”，我仿佛看到了盈盈秋水，

5、一位美麗的伊人在河岸佇立，縹緲朦朧。追問(wèn)：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”?！耙寥恕钡奈恢迷谀膬?？這是幻境還是現(xiàn)實(shí)？明確：“伊人”的位置是不確定的。一個(gè)“宛”字表現(xiàn)出如在幻境。（朗讀建議：語(yǔ)速放慢、聲調(diào)放輕）預(yù)設(shè)3：我喜歡“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”“溯洄從之，道阻且躋”“溯洄從之，道阻且右”，為了見到河對(duì)岸的心上人，主人公逆流而上，又順流而下，苦苦追尋。明確：“道阻且躋”“道阻且右”，道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)；“伊人”一會(huì)兒在這一會(huì)兒在那，也是追尋難的原因；“溯回”“溯游”這兩個(gè)詞是逆流而上和順流而下的意思，從中看出他的辛苦。追問(wèn)：如何用聲音傳達(dá)出這種艱難呢？以這句為例

6、，同學(xué)們有建議嗎？明確：朗讀這句時(shí)，可以“阻”和“長(zhǎng)”的尾音拉長(zhǎng)些，將字音咬住，慢慢送出，就會(huì)有阻滯之感，從而表現(xiàn)他的艱難。指導(dǎo)朗讀：對(duì)所說(shuō)詩(shī)句，指名朗讀或者齊讀，個(gè)別朗讀等四、探究詩(shī)歌的情感美1、盡管艱難，主人公為何仍苦苦追尋？預(yù)設(shè)：伊人很美，讓他魂?duì)繅?mèng)繞。伊人給人一種縹緲的感覺，很神秘，主人公很想去看個(gè)究竟。越得不到的東西越覺得美好，越美好就越要追尋。明確：《蒹葭》這首詩(shī)最經(jīng)典之處也許就是營(yíng)造了這樣一種朦朧的、可望而不可即的意境吧！2、你覺得伊人只是主人公的心上人嗎？伊人還可以如何理解？詩(shī)歌的音韻不僅能使詩(shī)歌呈現(xiàn)出詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，它還能傳情達(dá)意。

7、這三節(jié)詩(shī)內(nèi)容相同，那么表達(dá)的情感也一樣的嗎？預(yù)設(shè)：想找尋找伊人卻找不到的憂傷、對(duì)伊人的思念之情、有向往憧憬…預(yù)設(shè)：他的理想；他所得到的美好的東西；也許只是追求一種可望而不可即的狀態(tài)。追問(wèn)：詩(shī)只寫到了尋找之難，可望而不可即的伊人，“宛在”，便戛然而止，追求者將會(huì)如何？也許會(huì)為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔，也許會(huì)有情人終成眷屬，也許會(huì)愁腸百轉(zhuǎn)…當(dāng)然這些只是也許，但是我們可以從詩(shī)歌中真切感受到的是什么？明確：主人公堅(jiān)持不懈，執(zhí)著不放棄。正是主人公這顆執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的心感動(dòng)了后來(lái)人們，于是就有了屈原對(duì)明君賢臣的渴望，有了曹操的“青青子衿，悠悠我心”對(duì)賢才的渴

8、望…我相信，這種不放棄同時(shí)也感動(dòng)了大家。同學(xué)們，一首詩(shī)詞，陶冶了我們的情操；一曲樂(lè)章，升華了我們的靈魂，詩(shī)讓