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《范書(shū)玲《女?huà)z造人》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、遷安市蔡園中學(xué)“四步四環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課題：《女蝎造人》課型：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀課日期:12.12班級(jí)：2_姓名：范書(shū)玲編號(hào):主備人范書(shū)玲初審人:魏春英審定人:溫馨寄語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)真正的教育回歸，還舞臺(tái)給孩子，讓他們盡情展示----會(huì)學(xué)！樂(lè)學(xué)！【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1.大膽而新奇的想像。2.對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解木文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，體會(huì)課文的思想感悄。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【診斷補(bǔ)償?學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)習(xí)導(dǎo)航?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試】模塊自學(xué)內(nèi)容*學(xué)法指導(dǎo)*隨堂筆記策略創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)2?3分鐘根據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）設(shè)置適合該班學(xué)生的層次性的三維目標(biāo)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)
2、，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3.指導(dǎo)學(xué)主初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。上課開(kāi)始介紹我是XXX組組長(zhǎng)，我們組的口號(hào)是我們―亡聲他丕［
3、疋InX（齊喊并讀出本節(jié)目標(biāo)）。診斷補(bǔ)償5-7分鐘【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1.學(xué)握字詞，扌「1清閱讀障礙（1）讀音：女姻wd澄澈chcngche幽光yOu莽莽榛榛mdn????????gmdngzhenzhen（2）解詞：澄澈：清澈透明。靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（訥ngzhen）:草木叢牛的樣子。神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的木領(lǐng)。2.有關(guān)女姻造人的神話(huà)傳說(shuō)①俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女姻
4、（傳說(shuō)是人面蛇身，創(chuàng)造了人類(lèi)）拎（tudn,把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來(lái)不及供應(yīng)），乃引（牽、盡可能多的人上展區(qū)做，然后群學(xué)討論，教師出示答案，沒(méi)問(wèn)題就過(guò)。限定獨(dú)學(xué)、群學(xué)的時(shí)間。拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，弓1纟恒（9eng,粗繩索）人也。譯文：民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟Z初，大地上并沒(méi)冇人類(lèi)，是女姻拎捏黃土造了人。她干得又忙又累，蝎盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿小，舉起繩子一丿11,泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō)，富貴的人是女姻親手拎黃土造的，而貧賤的人只是女姻川繩沾泥漿，把泥漿
5、灑落在地上變成的。②女姻禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。譯文：女姻在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女姻就安排男女婚配。3.認(rèn)真朗讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。①表情朗讀全文，識(shí)記課文情節(jié)，恰當(dāng)?shù)膹?fù)述課文。②研讀課文，比較神話(huà)故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容?！n文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：（1）女姻造人的具體過(guò)程；（2）人造出來(lái)Z后歡欣喜悅場(chǎng)面；（3）女姻像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；（4）作者的評(píng)述，其中女姻造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女姻的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力。4.在文中圈出你不懂的詞語(yǔ)和句子，或者
6、你喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其含義。學(xué)習(xí)導(dǎo)航25-28分鐘【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】—、導(dǎo)入在奇幻的神話(huà)世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話(huà)題，今犬我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。1.復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想少想像手法的運(yùn)用①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。自研自探，獨(dú)學(xué)后群學(xué)討論，做好展示分工后，互動(dòng)展示教師精講。（建議把自己歸納總結(jié)的可提前印好講完后下發(fā)給學(xué)生）展示形式：關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、知②讓學(xué)生復(fù)述課文故事悄節(jié)，待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。2?討論:學(xué)習(xí)導(dǎo)航25-28分鐘測(cè),a女姻造人的具體
7、過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?b你也發(fā)揮己的想像，對(duì)女姻造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（女姻造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人識(shí)樹(shù).情景劇.辯論賽.編順口溜、三句半、朗讀比賽等。補(bǔ)充質(zhì)疑要求：1、本組不同于其他小組的解題思路和方法。2、本組不同于其他小組的展示形式。整節(jié)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍氣氛，不要吝嗇掌聲。們無(wú)法對(duì)人的誕牛做出科洋的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類(lèi)乂想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種人膽而奇特的想像恰恰就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想
8、像,還冇神話(huà)故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域籌待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)牛鍛煉自己的想像力，合理即可。）二、探究品味，感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感1.討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女姻的認(rèn)識(shí)。2.跳讀課文，劃出文屮表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。（對(duì)女姻這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)牛緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。）明確:女姻是本
