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1、《科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作能力的探究》結(jié)題報告2011年10月05日16:10:36來源:大連莊河市東風(fēng)小學(xué)【字體：大?中?小】???????????????科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作能力的探究結(jié)題報告?莊河市東風(fēng)小學(xué)?趙春艷?一、研究目的及意義以“創(chuàng)新”為指導(dǎo)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的實(shí)施，是新時代、新形勢對教育提出的一個全球性的要求，為21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才，已成為新時期辦學(xué)育人的重要任務(wù)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)
2、濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。”科學(xué)學(xué)科作為小學(xué)一門蘊(yùn)含豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容的學(xué)科，更責(zé)無旁貸的肩負(fù)起了對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)，尤其在新一輪課程改革的過渡期間，如何最大限度地發(fā)揮本學(xué)科教育的功能。因此，對于每一個從事科學(xué)教學(xué)的工作者，有必要集中力量，投入充沛的精力進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)研究，探索出一套能夠適應(yīng)新時期要求的教學(xué)模式。通過這個課題的研究，探究出在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)動手操作能
3、力的新模式與實(shí)施策略，促進(jìn)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化。（1）對現(xiàn)行科學(xué)教材進(jìn)行再加工，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和動手操作能力培養(yǎng)。（2）通過研究實(shí)驗(yàn)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的一般模式。（3）通過一個個具有典型意義的操作、探究活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受科學(xué)奧秘，趣味，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情及樂觀向上，團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。二、研究的方法及過程1．研究的方法：實(shí)驗(yàn)法。2．研究的過程：（1）準(zhǔn)備階段：首先我在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在反復(fù)學(xué)習(xí)了有關(guān)教育思想和教育理論，在對本校學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查之后，制定了實(shí)驗(yàn)方案。（2）實(shí)施
4、階段：科學(xué)教學(xué)主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，尤其是自行探索能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有扶有放，逐步培養(yǎng)，在借鑒以往實(shí)驗(yàn)課模式和對于本校學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了如下的教學(xué)模式：??教師協(xié)助設(shè)計實(shí)驗(yàn)學(xué)生動手動腦，討論自行設(shè)計教師提出問題現(xiàn)象觀察現(xiàn)象學(xué)生校內(nèi)外觀察?教師啟發(fā)，提出假設(shè)性問題提出假設(shè)組織學(xué)生統(tǒng)一討論??????????教師循回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察教師揭示得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論??????在研究的開始階段，我們首先著重對學(xué)生觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練，作業(yè)學(xué)習(xí)主
5、體的小學(xué)生，在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣，這是有利的一面，但同時這又使他們的觀察不夠細(xì)致，太過表面，這就需要我們教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步提高學(xué)生的觀察能力，在觀察以后對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練，由于以前的科學(xué)課都是老師提出問題，這樣一轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了自主的空間，他們提出的問題不假思索，漫無邊際，這就需要教師引導(dǎo)，但不能束縛學(xué)生的思維，打擊學(xué)生的求知欲，要鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，由于學(xué)生的年齡比較小，所以只有一小部分同學(xué)能夠做出正確的假設(shè)提出探究活動的大致思想。在三年級下學(xué)期學(xué)生的觀察能力，
6、已有了一定的提高，提出的問題比較準(zhǔn)確，比如：在第一單元《認(rèn)識空氣》中，根據(jù)自己平時的觀察，學(xué)生已經(jīng)能夠提出“怎么知道空氣是存在的”，“水里有空氣嗎？”，“為什么塑料袋一兜就會鼓起來？”等問題，并能根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)提出較準(zhǔn)確假想答案，并根據(jù)假想答案制定較準(zhǔn)確的活動計劃，由于以前我們采用的完全是用文字記錄現(xiàn)象的方法，單調(diào)乏味，現(xiàn)在采取用學(xué)生自己喜歡的方式記錄現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯，根據(jù)探究學(xué)生已能用自己的方式做合理解釋。在四年級上學(xué)期，學(xué)生能通過對身邊科學(xué)事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出自己感興趣、想知道的問題，本階段我們注重學(xué)生查閱資料，整
7、理書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的培養(yǎng)，以及在已有知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并能通過各種方式把結(jié)論表示出來，進(jìn)行匯報、交流。（3）總結(jié)階段：①各種資料齊全，有基礎(chǔ)性材料，形成性材料，成果效益性材料，實(shí)驗(yàn)研究報告等。②檢測目標(biāo)及手段：問卷、座談。③做好驗(yàn)收前的一切準(zhǔn)備工作，寫出實(shí)驗(yàn)報告，提出申請驗(yàn)收。三、研究成果（一）學(xué)生方面：1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。根據(jù)兒童心理年齡特點(diǎn)，有目的、有組織地指導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察是發(fā)展智力極有效的手段，經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)證明90%的學(xué)生掌握了觀察方法，如由整體到部分，內(nèi)部
8、到整體，由表及里，由內(nèi)到外等觀察方法，還能將課內(nèi)、外結(jié)合起來，觀察校園里的花、樹，利用游戲，玩耍的機(jī)會，觀察巖石、土壤，收集標(biāo)本，注意科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)
