綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》教學(xué)課時(shí)：課外準(zhǔn)備1周，課堂展示1課時(shí)執(zhí)教者：民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師馬尚福教材分析：人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)”為我們?cè)O(shè)計(jì)了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過(guò)游覽祖國(guó)山水，感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美好，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好。本次活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光、人文景觀(guān)的感悟和體驗(yàn)，其實(shí)這些自然風(fēng)光、人文景觀(guān)就在自己身邊，就在我們的語(yǔ)文教材中，就在旅游的經(jīng)歷中，因而容易獲得體會(huì)和感悟。學(xué)情分析：由于地處偏僻的西北

2、，加之學(xué)生家庭條件所限，學(xué)生游覽過(guò)的景點(diǎn)很少，因此我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)課本人文景觀(guān)和當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的挖掘上，讓學(xué)生利用自己的生活積累，領(lǐng)略教材已學(xué)景點(diǎn)和家鄉(xiāng)特有風(fēng)光，重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料和獨(dú)特風(fēng)情，之后能寫(xiě)出自己游覽的感受?；顒?dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解課本和家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊(yùn)含，了解西部自然風(fēng)光。2．深刻感受祖國(guó)錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，尤其是對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌的賞析和創(chuàng)作。3．錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受“旅游文化”的魅力，尤其是提升對(duì)對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌的賞析能力，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。教

3、學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)督促學(xué)生深入到這一活動(dòng)中，學(xué)寫(xiě)文情并茂的游記。設(shè)計(jì)理念：1．圍繞“旅游文化”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。2．根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)的五大版塊：“神游西部”見(jiàn)聞多、課本天地“漫游”樂(lè)、我的家鄉(xiāng)景更美、名勝古跡對(duì)聯(lián)考、盡情抒寫(xiě)“走四方”。3．采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的指導(dǎo)作用，展開(kāi)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路：1．“神游西部”見(jiàn)聞多(版塊一)：結(jié)合自身旅游經(jīng)歷，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，繪畫(huà)風(fēng)景圖片，加深對(duì)西部風(fēng)光的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、2．課本天地“漫游”樂(lè)(版塊二)：挖掘課本中的素材，讓學(xué)生用播報(bào)的方式品位人文景觀(guān)，并結(jié)合圖片配上合適的詩(shī)句以及補(bǔ)充詩(shī)句中的景點(diǎn)地名，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。3．我的家鄉(xiāng)景更美(版塊三)：結(jié)合家鄉(xiāng)的特色景點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，做模擬小導(dǎo)游，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。4．名勝古跡對(duì)聯(lián)考(版塊四)：掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)聯(lián)猜省份名稱(chēng)和景點(diǎn)名稱(chēng)，教師出上聯(lián)，學(xué)生嘗試對(duì)下聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)聯(lián)欣賞和創(chuàng)作能力。5．盡情抒寫(xiě)“走四方”(版塊五)：指導(dǎo)學(xué)生課后寫(xiě)作訓(xùn)練，描繪旅途風(fēng)光、記敘旅途見(jiàn)聞，提高寫(xiě)作水平。課前準(zhǔn)備：1．上網(wǎng)查閱資料，包

5、括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和名勝景點(diǎn)的介紹等。2．繪畫(huà)自己旅游過(guò)或渴望去的地方的風(fēng)景圖片等資料。3．學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，模擬作小導(dǎo)游,向大家推薦家鄉(xiāng)的特色景點(diǎn)。課堂活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1．聆聽(tīng)歌曲《走四方》。2．談話(huà)導(dǎo)入。一曲《走四方》曾經(jīng)唱紅了大江南北，也唱出了我們渴望出去走走的心聲。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，古代的讀書(shū)人早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，走出書(shū)齋，暢游天下，不僅能夠強(qiáng)健體魄，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知?，F(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化旅游的一部分。我們也要做個(gè)有心的旅行者，行走四方，到更廣闊

6、的天地去探尋，獲得更豐富更直接的體驗(yàn)。課前同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集繪畫(huà)風(fēng)景圖片、回顧自身旅行經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證，領(lǐng)略祖國(guó)河山的美好。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》,對(duì)同學(xué)們準(zhǔn)備的成果進(jìn)行匯報(bào)與交流。二、精彩板塊展示交流(一)版塊一：“神游西部”見(jiàn)聞多→尋找“小畫(huà)家們”1.繪畫(huà)作品展示：“小畫(huà)家們”的名勝風(fēng)景圖片張貼。2.風(fēng)景圖片推薦：小組推薦代表，以“我游覽過(guò)(我想去)，那兒，讓人感到”的句式說(shuō)說(shuō)你去過(guò)的地方和感受。(二)版塊二：課本天地“漫游”樂(lè)→尋找“小播音”“小詩(shī)人”1.“人文風(fēng)光”圖片展

7、示→尋找“小播音”(結(jié)合風(fēng)景圖片進(jìn)行播報(bào))播報(bào)格式：各位觀(guān)眾朋友們，現(xiàn)在向大家介紹景點(diǎn)。這里(景點(diǎn)概況及特色),著名的詩(shī)句有______________。(播報(bào)介紹黃鶴樓、醉翁亭、岳陽(yáng)樓、杜甫草堂等) 2.“自然風(fēng)光”圖片展示→尋找“小詩(shī)人”(給景點(diǎn)圖片配上合適的詩(shī)句)(1)廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(2)長(zhǎng)江三峽：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！ (3)塞上：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(4)草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(5)滄海：東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

8、(6)桂林山水：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。3．古詩(shī)詞中的名勝古跡→爭(zhēng)當(dāng)“小先鋒”(搶答:補(bǔ)充詩(shī)句中的景點(diǎn)地名)(1)但使____飛將在，不教_____度陰山。 (2)_____月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向_____