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《劉香麗教案《角的初步認(rèn)識(shí)》)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道
2、角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。［教具準(zhǔn)備】多媒體課件，三角板，剪刀，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子?！窘虒W(xué)過程】一.引入師出示三角板。師：這是什么？生：三角板。師：你是怎么看出來的？生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：你能指一指它的角嗎？學(xué)生指角。（學(xué)生指角時(shí)可能會(huì)指錯(cuò)，只指角的某一點(diǎn)）師：哦，老師明白了，同學(xué)們指的角原來是這樣一種圖形啊板書：?這是角嗎？怎樣才能把一個(gè)角完整地表示出來？學(xué)生討論，再指，師訂正。其實(shí)不光三角板上有角，在我們的生活中很多物體的表面都有角。二、探究新知1、找角
3、1、課件出示單元主題圖。師：其實(shí)在生活中很多地方都有角，你能找到嗎？先自己單獨(dú)找，然后和同桌說一說。2、摸角.角的各部分名稱師：會(huì)指角了吧，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出三角板，摸--摸再看一看角是怎樣的？生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。生2：它是由兩條直線組成。師：嗯，觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一個(gè)小圓點(diǎn)。師：它是角的一個(gè)組成部分，數(shù)學(xué)家給它起了個(gè)名字叫“頂點(diǎn)”，這兩條直直的線，數(shù)學(xué)家也給它起了個(gè)名字叫“邊”。這就是數(shù)學(xué)王國中的“角”，讓我們給剛才這些實(shí)物脫掉美麗的外衣，就變成這樣
4、。（課件隱去實(shí)物圖出現(xiàn)幾個(gè)人小不同的角）請仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？生：他們都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。師：也就是說角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。3、小組合作，折角1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？2、指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。3、還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學(xué)生指出并說明理由。4、說一說折的角的各部分名稱，4、動(dòng)手操作，做角（1.）做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角。學(xué)生選擇材料自己做
5、一個(gè)角，然后交流。師：你還能用什么做成角呢？（2.）體會(huì)角的大小。（1）教師演示活動(dòng)角（兩條邊張開一些人你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了？怎么會(huì)變大的？（板書：張開）（兩條邊收攏一些）：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的？（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎？學(xué)生上臺(tái)展示，［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。］（3.）比較角的大小。（1）觀察法。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣？（學(xué)生回答）（2）重疊法。①引導(dǎo)學(xué)
6、生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺(tái)演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。（3）體會(huì)角的大小與邊長無關(guān)。①教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎？③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？（4、）課件出示對碰主題：角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)？小組討論，代表匯
7、報(bào)。5、體驗(yàn)感悟，畫角我們剛才也做了角，比了角，現(xiàn)在我們就來畫一個(gè)角。教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。練習(xí)1、課本39頁做一做第2題2、練習(xí)六第1.2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、總結(jié)升華。通過今天的學(xué)習(xí)，你對角有了哪些認(rèn)識(shí)？你有什么收獲?
