資源描述：
《立足校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、立足校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)興縣李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)沈斌強(qiáng)【內(nèi)容摘要】課程改革呼喚新型的教師，只有教師不斷更新教育觀念，樹(shù)立新課程理念，不斷提升自身素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，課程改革才能得以順利實(shí)施。課改屮，如何有效地提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)下各校關(guān)注、探討的問(wèn)題。校本教研工作相比傳統(tǒng)的教研工作有著新的內(nèi)涵、新的特點(diǎn)。我校在課程改革中高度重視校本教研工作，緊緊圉繞校本教研的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，強(qiáng)化三種意識(shí)，凸現(xiàn)三個(gè)堅(jiān)持，在提高校本教研實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面開(kāi)展了嘗試和探索，取得了一定的收獲?！娟P(guān)
2、鍵詞】校本教研以師為本以校為本實(shí)效性教師是課程改革的主力軍。只有教師不斷更新教育理念，提升自身素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，課程改革才能得以順利實(shí)施。校本教研是提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，相比傳統(tǒng)的教研工作，有著新的內(nèi)涵、新的特點(diǎn)，更多的是關(guān)注培訓(xùn)與研究過(guò)程，關(guān)注在研究過(guò)程中教師是否真正有所獲，對(duì)課程的發(fā)展是否有推動(dòng)作用，教學(xué)管理人員是否得到了鍛煉與提高,做到針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高。因此，隨著課程改革的推進(jìn)，校本教研在學(xué)校工作中的地位越來(lái)越突出。如何建立合理的校本教研機(jī)制，提高校本教研的實(shí)效性，是一個(gè)值得大家深入探討的問(wèn)
3、題。在全而推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，我們認(rèn)真總結(jié)以往教研培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,從課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，在規(guī)范校本教研制度，探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的校本教研機(jī)制，著力提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織等方面做了一些有益嘗試,取得了一定的成績(jī)。一、以師為本，強(qiáng)化三種意識(shí)1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。21世紀(jì)是一個(gè)“學(xué)習(xí)化”的時(shí)代，作為教育工作的重心己不再只是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)該始終把教師的學(xué)習(xí)提升作為校本教研工作的重中Z重，通過(guò)各種途徑和平臺(tái)，增強(qiáng)教師的學(xué)
4、習(xí)意識(shí)，提高教師素質(zhì)。①?gòu)?qiáng)化教師的文化學(xué)習(xí)意識(shí)。面對(duì)日新月異的教育改革形勢(shì)，我校著重引導(dǎo)全體教師增強(qiáng)憂患意識(shí)，出臺(tái)了各項(xiàng)鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的措施，主要在政策上、經(jīng)費(fèi)上、學(xué)習(xí)時(shí)間上，予以大力的支持和保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，全體教師共同參與，高學(xué)歷從無(wú)到有，逐年遞增，達(dá)到80%以上。在做好學(xué)歷提高工作的同時(shí)，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)廣大教師提升科研和人文素養(yǎng)。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)向全體教師推薦教育專著、文學(xué)經(jīng)典等100本優(yōu)秀書(shū)刊，供大家參考。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并經(jīng)常給教師作學(xué)習(xí)體會(huì)和課改收獲的講座或報(bào)告，以此帶動(dòng)廣大教師在課余積極參與學(xué)習(xí)，不斷充電。
5、為了檢驗(yàn)教師學(xué)習(xí)是否有成效，學(xué)校還不定期組織教師問(wèn)卷調(diào)查，了解教師心屮在想什么,想要學(xué)習(xí)什么，以便增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性。②強(qiáng)化更新觀念的學(xué)習(xí)意識(shí)。每學(xué)期我們都依據(jù)校情認(rèn)真擬定培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括現(xiàn)代教育教學(xué)方法、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研知識(shí)、新課程理論及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校每年為廣大教師訂閱了大量的教育教學(xué)雜志，采取有效措施鼓勵(lì)教師進(jìn)圖書(shū)室、電子閱覽室學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解有關(guān)課改的最新信息，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。為了提升教師學(xué)習(xí)效率，在校木培訓(xùn)過(guò)程屮
6、著重突出針對(duì)性、靈活性、多樣性，想教師所想，急教師所需。比如，有些老師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵不是十分理解，我們就組織專題培訓(xùn)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)例對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。乂如，為了提高專題培訓(xùn)的實(shí)效，我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，講學(xué)同步，視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)直觀。同時(shí)結(jié)合教學(xué)案例剖析，力求理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，便于教師理解。每次培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)征求教師意見(jiàn)，了解老師對(duì)重難點(diǎn)的把握和疑惑，及時(shí)反饋，提供幫助。①?gòu)?qiáng)化教師基本功素質(zhì)的訓(xùn)練提高意識(shí)。前些年，各校是非常重視教師基本功的訓(xùn)練提高的。但是這兒年，開(kāi)始有點(diǎn)放松了。不難發(fā)現(xiàn)，教師基本功的降低對(duì)于學(xué)生的學(xué)
7、習(xí)是非常不利的。為此，我們重新提出了強(qiáng)化教師練基本功的要求，引導(dǎo)教師利用課外時(shí)間，練習(xí)各種教學(xué)基本功，學(xué)校予以評(píng)分記載，對(duì)于成績(jī)突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校還將組織力量對(duì)全體教師進(jìn)行基本功的考核。2、提高教師的反思意識(shí)。在開(kāi)展校本教研活動(dòng)過(guò)程中，如果光學(xué)不思，只會(huì)流于形式，校本教研的實(shí)效性就會(huì)人人降低。培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，讓反思與積累成為教師的學(xué)習(xí)提高的重要途徑，這是我們校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么如何引導(dǎo)教師進(jìn)行反思？我們堅(jiān)持充分發(fā)揮教師的自主權(quán)，從教師的實(shí)際情況出發(fā)，讓教師在自身的教育教學(xué)過(guò)程屮不斷的追問(wèn)，對(duì)自己的教
8、學(xué)進(jìn)行反思。過(guò)去，我們用“規(guī)定”來(lái)培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，比如規(guī)定教師每周要寫(xiě)出一篇案例，但這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)培養(yǎng)教師的“反思習(xí)慣”發(fā)揮的作用是很有限的。為了培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上，向全體教師介紹了特級(jí)教師、名教師的成長(zhǎng)之路，邀請(qǐng)身邊的名師和骨干教師暢談自己的學(xué)習(xí)
