《盤(pán)山公路》,教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《盤(pán)山公路》教學(xué)設(shè)計(jì)襄陽(yáng)市樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張婷婷洪虎一、教材分析：《盤(pán)山公路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（湖北教育出版社）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元《公路》中的一課，本節(jié)課大體由三個(gè)版塊的內(nèi)容組成：第一版塊課的引入，由盤(pán)山公路和往汽車上搬重物，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，聯(lián)系生活實(shí)際

2、，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用,逐步使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。二、學(xué)生情況分析：五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已以掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，具備了初步自主探究的能力，從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。雖然學(xué)生在生活、生產(chǎn)中大都見(jiàn)過(guò)斜面，但是不一定去研究它，更不會(huì)明白其中的科學(xué)道理，這是本節(jié)教學(xué)的價(jià)值所在，根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，本著以教材為線索，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的原則，我著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探究，力求做到步

3、步為營(yíng)，以增強(qiáng)學(xué)生探究的實(shí)效性。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道斜面能省力，斜面省力的大小與坡度有關(guān)。2、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，知道考慮問(wèn)題要周全、嚴(yán)密，通過(guò)搜集分析,交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高分析數(shù)據(jù)的能力。3、培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用四、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：測(cè)力計(jì)、木板、木塊、帶環(huán)小木塊、實(shí)驗(yàn)記錄單等；演示實(shí)驗(yàn)材料：測(cè)力計(jì)、木板、木塊、帶環(huán)小木塊、自制摞絲

4、釘、教學(xué)課件；教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)盤(pán)山公路。1、談話引入：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)風(fēng)景優(yōu)美的《張家界》《天門(mén)山》《武當(dāng)山》名山游玩過(guò)嗎？誰(shuí)能給我介紹一下，那里的道路什么樣的？課件出示盤(pán)山公路圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)盤(pán)山公路的特點(diǎn)。師：（從山下到山上修建公路，總是在山間繞來(lái)繞去，形成“盤(pán)山”之狀，就是我們常說(shuō)盤(pán)山公路。）2、提出問(wèn)題：從山下到山上修建公路沒(méi)有直接修成一個(gè)直線的公路,為什么要修建成這個(gè)樣子？3、鼓勵(lì)學(xué)生人膽地猜測(cè)，并指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。4、（課件演示）工人叔叔往車上搬重物吋，為什么常常斜搭一塊木板,沿木塊把重

5、物推上去或拉上去？5、（課件顯示）像這樣斜搭的木板是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，人們把它叫做斜面，斜面到底能不能省力呢？為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)，這節(jié)課我們一起來(lái)探究斜面的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引入，走進(jìn)生活使學(xué)生真切感受盤(pán)山公路上的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)斜面，從而提岀問(wèn)題。猜測(cè)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望?！慷?、實(shí)驗(yàn)研究斜面的作用。1、怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?2、交流方案。（比較用測(cè)力計(jì)直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。）3、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？可先由學(xué)生說(shuō)，教師再補(bǔ)充。（課

6、件出示：指針歸0、勻速、及吋記錄）4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，協(xié)作完成記錄單。直拉物體和斜拉物體的對(duì)比測(cè)量直接提重物在斜面上拉重物結(jié)論5、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同完成對(duì)比測(cè)量的統(tǒng)計(jì):6、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：使用斜面可以省力7、親身體驗(yàn)，斜面省力：。（1）教師請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生們講述實(shí)驗(yàn)的做法及要求。（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)直接搬運(yùn)重20千克的沙袋到課桌上，當(dāng)這位學(xué)生搬不動(dòng)或很吃力時(shí)，請(qǐng)這位同學(xué)停下來(lái)）（2）利用斜面搬同樣的物體。師：由于沙袋重了，他搬不動(dòng)（或吃力）。下面老師利用木板搭建一個(gè)斜而，再請(qǐng)同學(xué)搬一下，看看

7、是否能搬運(yùn)到桌面上來(lái)。（3）請(qǐng)搬運(yùn)沙袋的同學(xué)談?wù)勚苯影徇\(yùn)和利用斜面搬運(yùn)的體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的屮心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、搜集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋與交流等活動(dòng)，他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，形成正確的科學(xué)思維方式。除了讓學(xué)生測(cè)量統(tǒng)一準(zhǔn)備的材料——木塊,讓學(xué)生親自搬沙袋，進(jìn)一步證使用斜面能省力。］三、探究“坡度大小與拉力多少的關(guān)系”1、認(rèn)識(shí)坡度⑴公路的某一段可以看作一個(gè)斜面，直接修上去也是斜面，為什么要“盤(pán)”那么多呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法）2、提岀假

8、設(shè)：坡度與省力的關(guān)系⑴坡度大小與省力有什么樣的關(guān)系？猜猜看？（如果坡度大用力就大，坡度小用力就小）⑵是不是坡度越小，越省力呢？我們還得用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。3、驗(yàn)證坡度與省力的關(guān)系（1）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。（2）我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（特別要注意控制好不變量）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成斜面的高度相同，斜面長(zhǎng)短不同對(duì)拉力影響的對(duì)比測(cè)量表斜面長(zhǎng)短對(duì)拉力影響的對(duì)比測(cè)量短斜面的拉力長(zhǎng)斜面的拉力結(jié)論4、總結(jié)規(guī)律。（斜面高度