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《講座材料——于祥?！酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、資源整合，橫縱相輔——期末二輪復(fù)習(xí)設(shè)想城北中學(xué)于祥海各位同仁們：大家好！經(jīng)過近幾年的物理期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，我在教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，一直在探索一種最有效的復(fù)習(xí)方式，下面就期末二輪談幾點設(shè)想，供大家交流和討論，不當(dāng)Z處請批評指正。首先我們認為：期末二輪復(fù)習(xí)不僅僅是在形式上區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)的專題復(fù)習(xí)模式，更應(yīng)該是對一輪復(fù)習(xí)的有效補充和完善，是與一輪復(fù)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，但又更具概括性的題型復(fù)習(xí)模式。如果說一輪復(fù)習(xí)給了學(xué)生一根根橫軸，那么二輪專題復(fù)習(xí)就給了學(xué)生一條條縱線，他們共同結(jié)成了一張碩大的知識網(wǎng)，將教材的每個知識點“網(wǎng)羅”在一起。
2、一、方法引領(lǐng)與知識遷移整合，縱橫相輔知識的傳授要有一個“活化”過程。所謂“活化”就是對知識的加工、轉(zhuǎn)化,把課本的內(nèi)容變成學(xué)生易接受、易理解的內(nèi)容。我們在一輪復(fù)習(xí)形成章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，同時也建立起跨越章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建起學(xué)科內(nèi)某些板塊知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們復(fù)習(xí)了多個章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時候，就可以將書中多個章節(jié)整合為一個板塊，這一板塊可以以某個物理量，也可以以某一重要規(guī)律甚至某一個題型作為紐帶進行聯(lián)系。例如，我們在講授圖像專題時，就可以以“圖像”為專題和主線，再用聯(lián)想記憶法，把相同、相似、相關(guān)的知識點和板塊都關(guān)聯(lián)起來，
3、實現(xiàn)了切入一點、帶出一串、連成一片的冃的，真正做到舉一反三，融匯會通，起到了把復(fù)習(xí)課上“活”的效果。由教授圖像專題方法作為引領(lǐng)，從實質(zhì)上實現(xiàn)了初中物理所有相關(guān)知識點的再回顧、再加深、再遷移，這也是提高復(fù)習(xí)課效率的一個重要方法。二、經(jīng)典與雙基整合，橫縱相輔每個經(jīng)典題目，都經(jīng)得起人們的拷問和時間的考驗；每個經(jīng)典題目，總是蘊含著某種重要的物理思想和科學(xué)方法；每個經(jīng)典題目，總有其獨特的教育價值和教學(xué)功能；每個經(jīng)典題目，都能穿越時間的深度和厚度而又最終超越時間經(jīng)久彌新、與時俱進。例如：在進行實驗專題復(fù)習(xí)時，就可以把“電流表、電壓表、滑動變阻器
4、”三個元件作為一條縱軸，橫向延伸，“歐姆定律探究、測量用電器的電阻、伏安法測小燈泡的功率”幾個重要的電學(xué)實驗探究可以一并復(fù)習(xí)，然后再有針對性的進行相關(guān)訓(xùn)練，所謂“發(fā)揮經(jīng)典以一當(dāng)十，解析一題復(fù)習(xí)一片”O(jiān)經(jīng)典雖然重要且關(guān)鍵，但我們從不忽視“雙基”知識的重要性。所以我們在進行二輪復(fù)習(xí)時，既不完全依賴《指導(dǎo)書》，但也絕不會遺漏《指導(dǎo)書》上的每個“雙基”，而是以每年教學(xué)手冊上的新要求為指導(dǎo)，結(jié)合《指導(dǎo)書》上專題練習(xí)和歷經(jīng)多年教學(xué)實踐所總結(jié)岀的每個知識點所必須的“要點提煉”編寫出與之對應(yīng)的完整的習(xí)題，以供學(xué)生練習(xí)。三、教與學(xué)整合，橫縱相輔一位外
5、國人曾經(jīng)這樣評價中國的中學(xué)生——“世界上最累的人”。的確，經(jīng)過長吋間繁復(fù)、緊張的學(xué)習(xí)，在進入最后的總復(fù)習(xí)時，每個學(xué)生都已非常疲勞。因此我個人以為，期末復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的就是如何讓學(xué)生能聽進去，在教學(xué)中切實做到以每位學(xué)生為本。尊重每位學(xué)生，互相學(xué)習(xí)補充、互相幫助啟迪，相輔相成，共同提高。我們先是和學(xué)生一起將課程標準復(fù)習(xí)目標細化，使每位學(xué)生都能意識到中考的重點有哪些。每次單元（板塊）考試和模擬考試后，我們都會利用講評課進行成績分析，分析各個層次的學(xué)生，分析后進學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納高錯誤率知識點、高迷惑點、得分最低的題型；分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)
6、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等，及時了解學(xué)生在對知識的掌握方面還欠缺些什么，隨時調(diào)整教學(xué)思路和方法，提高復(fù)習(xí)針對性和實效性。另外，我還根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一耍求，針對每次考試級部前30%和后25%的學(xué)生成績進行分析比對，采取課上重點關(guān)注、課下分類指導(dǎo)的方式，落實到學(xué)生個人，并根據(jù)試卷和學(xué)情分析情況制定下一步的教學(xué)計劃。表而上看，也許會因分析各類問題而耽誤了緊張的復(fù)習(xí)進程，但實際上在每位學(xué)生都清楚地認識到自己存在的問題后，教與學(xué)的效率反而大大提高了。我們物理教師經(jīng)常利用教研活動時間集體學(xué)習(xí)《教學(xué)耍求》，并進行有針對性的測試，為進一步開展符合學(xué)生實
7、際的期末復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們物理集備組在復(fù)習(xí)過程屮，不管是《指導(dǎo)書》，還是別的復(fù)習(xí)材料，都沒有全盤挪用,而是利用集備時間認真研究《教學(xué)要求》和近幾年的中考試題，明確教學(xué)要求,把握教學(xué)重點，加強教學(xué)針對性。備課時在明確教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)復(fù)習(xí)重難點耍求和學(xué)生對知識的掌握情況，進一步統(tǒng)一教學(xué)目標、反饋日常學(xué)情,制定出下一步的復(fù)習(xí)計劃并分配給集備組內(nèi)的每一位老師；設(shè)置練習(xí)和反饋題目時，精選典型的、有針對性的習(xí)題，編寫出導(dǎo)學(xué)案補充到平時的課堂上，并抽取典型示例，總結(jié)規(guī)律，捉高學(xué)生的思維能力和解答能力。集備時，每位成員積極參加，各抒己見
8、，提前準備好教學(xué)問題及疑惑以備共同探討，所有的問題力爭在集備時間解決，尤其是碰到一些比較關(guān)鍵的習(xí)題，一定會利用集備時間共同解答一遍，并在統(tǒng)一思路后及時匯總改進意見，以避免復(fù)習(xí)教學(xué)中的盲目性和習(xí)題教學(xué)中的隨意性。以上，是我在期末復(fù)習(xí)中的
