培訓(xùn)心得--張秀杰

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1、初中歷史課標(biāo)、教材使用解讀培訓(xùn)學(xué)校：博愛學(xué)校科目：歷史姓名：張秀杰木次“課標(biāo)與教材使用解讀”教師培訓(xùn)活動(dòng)，我們歷史組的教師一起進(jìn)行了為期兩天半的交流活動(dòng)。作為一名跨學(xué)科的老師，能夠冇這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常榮幸。培訓(xùn)第一天省內(nèi)知名歷史學(xué)科專家王老師對(duì)初中歷史課標(biāo)、教材使用解讀進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，王老師通過(guò)豐富細(xì)致的PPT以最直觀的方式對(duì)英初屮歷史新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。首先向大家講述了使用課標(biāo)所須遵循的九大原則，其中“多角度突出主干知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)線結(jié)合、時(shí)序性、橫縱向聯(lián)系”給我的印象最為深刻。在這一天的培訓(xùn)屮王老師詳細(xì)的解說(shuō)了初屮歷史六冊(cè)

2、書屮的主干知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于我這樣的跨學(xué)科教師非常有用，同時(shí)王老師還按照點(diǎn)線結(jié)合的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的時(shí)序性以及橫縱向聯(lián)系進(jìn)行了舉例解說(shuō)，既有理論又有實(shí)際，從整體到局部，從橫向到縱向，如此全面細(xì)致的講解，對(duì)于我了解、掌握歷史這門課程的教學(xué)有很大的幫助。對(duì)于初屮歷史新課標(biāo)具體內(nèi)容的解讀王老師根據(jù)年級(jí)從：內(nèi)容解讀、重點(diǎn)分析、教法建議三大方面進(jìn)行講解。其中就內(nèi)容解讀乂從時(shí)序、增刪減內(nèi)容、表述變化，三方而進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明；在知識(shí)分析中從各時(shí)段的丿力史特征、主干知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，并有簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括了齊歷史時(shí)代的主要重大事件；在教學(xué)建議當(dāng)中重點(diǎn)講述了“小切口

3、”這以教學(xué)方法的重要性，這一方法具有很大的時(shí)效性，在很大程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。此外，王老師還對(duì)“點(diǎn)線結(jié)合”原則的具體使用進(jìn)行了講解，具有很大的啟發(fā)意義。例如他就課標(biāo)屮捉到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”為中心，由此延仲出“明治維新”、“富國(guó)強(qiáng)兵”、“近代教育”、“工業(yè)化”以及“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的歷史背景與廿的等多條知識(shí)線，將它們串聯(lián)起來(lái)，便于對(duì)課本的熟練常握，對(duì)整個(gè)新課標(biāo)的把握，這對(duì)于我這樣的老師具有很大的啟發(fā)性，很大程度上讓我們的思維進(jìn)行了大幅度的轉(zhuǎn)變，我們就需要培養(yǎng)自身的這種發(fā)散性思維，以此來(lái)更好的培育學(xué)生,通過(guò)自身使學(xué)生在一定程度上

4、得到影射。同時(shí)，王老師還就2014年中考中的三大變化對(duì)中考命題、題型做了進(jìn)一步的說(shuō)明。其屮他捉到了“探究題更符合探究的本質(zhì)，更開放”，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在這一題型上失分較多，所以，王老師就這類題型進(jìn)行了細(xì)致的分析，“為什么這樣考？這么考的口的是什么？和課標(biāo)、大綱有怎樣的聯(lián)系？面對(duì)這類型題該如何解答？該如何去復(fù)習(xí)、練習(xí)？”對(duì)于這些問(wèn)題王老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在解讀各冊(cè)教材主干知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更是對(duì)教淫方法做了詳細(xì)的說(shuō)明，該如何搜集史料，如何將細(xì)節(jié)與史料相結(jié)合，如何更好的探索研究？這些都非常有價(jià)值，值得口己去學(xué)習(xí)，研究，而這些只有在教學(xué)實(shí)踐過(guò)

5、程中靠自己與慢慢的體會(huì)。培訓(xùn)的第二天省級(jí)特級(jí)教師侯老師給大家做了課堂教學(xué)的培訓(xùn)。侯老師的教學(xué)經(jīng)歷十分豐富，在培訓(xùn)過(guò)程中，侯老師講到的教學(xué)實(shí)際案例比較多，比較貼近實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。首先侯老師講了新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生止確的價(jià)值觀、歷史觀。而在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念之前教師應(yīng)該冇自己的文明史觀。侯老師講到了作為一名歷史老師自己首先學(xué)要學(xué)會(huì)等待、寬容、分享、選擇，以發(fā)展的眼光看待歷史，歷史可以讓人變得豁達(dá)，可以使人變得睿智，這些對(duì)于如我這樣的新老師具有很大的教育意義，在很大程度上捉升了我們的教育精神，理念。在對(duì)歷史課標(biāo)的解讀方面侯老師就三維教學(xué)

6、目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的分析。從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行逐步的分析說(shuō)明，例如現(xiàn)在絕大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程屮只是達(dá)到了知識(shí)口標(biāo)，而忽略了教學(xué)的過(guò)程與方法，學(xué)生的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而近兒年中考?xì)v史的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到能力的考驗(yàn)上，“結(jié)合史料分析……”這類型的題層出不窮，這就耍求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面涉及，而不只是單一的知識(shí)識(shí)記。侯老師講到“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是歷史教學(xué)的最高目標(biāo)，如果一堂課能夠讓學(xué)生達(dá)到或體會(huì)到某一情感，說(shuō)明這堂課是成功的，而情感口標(biāo)不是一次就能成功的，這就需要教師在平時(shí)

7、的教學(xué)中逐步滲透，設(shè)置此類情景，引導(dǎo)學(xué)生，慢慢體會(huì)，長(zhǎng)此以往定會(huì)有所成就。侯老師還講到針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，初一講授知識(shí)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，慢慢引起他們的熱愛，給學(xué)生一定的成長(zhǎng)空間，并以此為初二、初三的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)歷史興趣，歷史閱讀習(xí)慣更是有助于學(xué)牛形成正確的文明史觀，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，提升他們的綜合素質(zhì)。在這兩天的培訓(xùn)過(guò)程中兩位老師都不同程度的強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)與史料”。在課堂屮要適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ臍v史史料來(lái)吸引學(xué)生，注意同類知識(shí)的歸納，關(guān)注各吋期歷史發(fā)展的特征，等等的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。王老師

8、講了要注意關(guān)注、積累生活中的史料。并且兩位老師一直說(shuō)明“小切口”教學(xué)方法的重要性，要從“小切口”對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行研究分析探索，解決問(wèn)題。在培訓(xùn)的最后半天，進(jìn)行了“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的交流，在座的老師分組選題進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，各組合作備課，王老師和侯老師與每組老師進(jìn)行交