聽張老師專題講座有感

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1、不畏浮云遮望眼只緣身在最高層――聽**老師專題講座有感今天有幸聆聽了**老師關(guān)于“把握教學(xué)本質(zhì)，打造高效課堂”的專題講座，**老師結(jié)合具體生動(dòng)的課例，進(jìn)行了細(xì)致深入地分析總結(jié)，讓我受益匪淺?！案咝дn堂”一直以來是每一位教師都在努力追尋的至高境界，今天，**老師從教師專業(yè)發(fā)展的角度為我們指出自身素質(zhì)的提高才是打造高效課堂的決定性因素。一、提高學(xué)科素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前提。在大力倡導(dǎo)高效課堂的今天，我們的課堂不再是傳授知識(shí)的課堂，而是學(xué)生自主探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)研究問題的課堂，是以學(xué)生為主體的生本課堂。規(guī)律、結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)、技巧等不再是教師教給學(xué)生，而是由學(xué)生在教師的幫助

2、下自己去探索、去獲得。要想輕松地掌控課堂局面，就要求每一位教師不斷完善和豐滿自身專業(yè)化知識(shí)，不但要深究自己教學(xué)語言文本本身的正確判斷性，還得對(duì)教學(xué)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)能準(zhǔn)確把握乃至深刻了解所教授內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中的意義。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)的課堂才是真正的高效課堂。教師課堂角色由傳道者、傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、扶助者，激勵(lì)者，其實(shí)為教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)很好的契機(jī)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂是幫助教師擺脫傳統(tǒng)權(quán)利依賴的最有效途徑，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師提高專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力。二、教育的最終目的是發(fā)展人本身“高效課堂”真正從學(xué)生自我成

3、長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)解放：既解放了學(xué)生，也解放了老師。在這個(gè)問題上，**老師指出，我們的教學(xué)是讓孩子們借助學(xué)習(xí)知識(shí)來拓展其思維，所以更需要每一位教師應(yīng)努力營(yíng)造出智慧的課堂，將教學(xué)定位為人本身而不是教材內(nèi)容。**老師從日本人的歷史課、德國人的體育課的兩個(gè)課例深刻的揭示出現(xiàn)在我們教學(xué)中存在的這樣那樣的現(xiàn)實(shí)問題，改變著這一現(xiàn)狀就需要我們用“教育的最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展”的觀點(diǎn)來支配自己的教育教學(xué)行為，力爭(zhēng)突破只用知識(shí)來武裝人的局限，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能獲取更多的技能與方法。課堂應(yīng)當(dāng)是一方流淌生命長(zhǎng)河的精神家園，在這里應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種開放、和諧的心理環(huán)境，讓每一個(gè)孩子充滿

4、安全感和幸福感。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主參與的大舞臺(tái)，在這里人人應(yīng)當(dāng)充分展示自己的風(fēng)采，釋放自己的能量，體現(xiàn)自己的價(jià)值。課堂應(yīng)當(dāng)是“思維超市”，在這里人人張開智慧的翅膀，自由的飛翔。三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)比選擇教學(xué)形式更重要今天的課堂往往隨著教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件越來越好，我們更注重了直觀教學(xué)，注重了各種資源的開發(fā)和利用，注重了淺表性的活動(dòng)，表面看到了熱鬧，實(shí)質(zhì)缺失了深層次的思維活動(dòng)。教學(xué)手段復(fù)雜多樣，導(dǎo)致教學(xué)思路模糊不清，學(xué)生學(xué)習(xí)起來思維邏輯性缺失，不能很好的突破學(xué)生思維的難點(diǎn)。以至于學(xué)生思維斷層，有位教育專家說得好：現(xiàn)在的課堂教學(xué)不缺內(nèi)容、不缺資源、不缺題目，缺的

5、是學(xué)生的思維；不缺有潛力的學(xué)生，缺的是挖掘?qū)W生潛力的老師。所以我們老師要弄清學(xué)生的思維特點(diǎn)和習(xí)慣，順著學(xué)生的思維來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于給學(xué)生的思維搭橋鋪路，使學(xué)生的思維不斷層，這樣他才能愿意思考，積極思考。**老師一句話說的很好：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在于我們能否結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，對(duì)這些知識(shí)正確地加以判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。注重引導(dǎo)學(xué)生有效的交流也是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。積極有效的學(xué)生交流不能只停留在課堂上學(xué)生們熱烈的討論，作為教師我們應(yīng)該明了僅僅是充分交流是不夠的，交流中還要引導(dǎo)學(xué)生彼此溝通中相互理解，培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)化意識(shí)。以上是我聽完這次專題講座的一

6、些淺顯認(rèn)識(shí)，**老師能夠?qū)Υ蛟旄咝дn堂有自己獨(dú)到的見解，正是來源于他站在提高自身專業(yè)發(fā)展的角度上去撥開自己教學(xué)中遇到的層層迷霧。教育是一種喚醒，一種引領(lǐng)，一種理解，一種寬容，一種尊重，一種促進(jìn)。教是啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)是積極思考；教是有效促進(jìn)，學(xué)是主動(dòng)獲?。唤淌钦嬲\服務(wù)，學(xué)是主動(dòng)發(fā)展――這應(yīng)該才是實(shí)施高效課堂的真正主旨吧。愿從今天開始，立足課堂、依托課堂，自覺提高自身專業(yè)發(fā)展，使自己的課堂教學(xué)有質(zhì)的飛躍。