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《幼兒教師積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒教師積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)東北師范大學(xué)心理學(xué)系張嘉瑋從雞媽媽搬家說起………12320世紀(jì)末，美國興起了以研究人的積極心理品質(zhì)為內(nèi)容的積極心理學(xué)。積極心理品質(zhì)同心圓積極的態(tài)度積極的認(rèn)知積極的情緒快樂、滿意、幸福積極看世界方法：希望、樂觀、自我接納、智力社會(huì)凝聚力、利他行為、社會(huì)責(zé)任感、寬容、仁慈一、積極的情緒積極的情緒核心幸福幸福是快樂和對(duì)行為意義的理解與過去有關(guān)的幸福與現(xiàn)在有關(guān)的幸福與將來有關(guān)的幸福盡職滿意滿足安詳驕傲即時(shí)快感長久安慰生理心理感官、性、香氣、味道熱情洋溢等情緒樂觀希望自信幸福在哪里?幸福在哪里 朋友我告訴你 它不在柳蔭下 也不在溫室里 它在辛勤的工作中 它在艱苦的勞動(dòng)里
2、啊!幸福就在你晶瑩的汗水里 啊!幸福就在你晶瑩的汗水里 幸福在哪里 朋友我告訴你 它不在月光下 也不在睡夢(mèng)里 它在辛勤的耕耘中 它在知識(shí)的寶庫里 啊!幸福就在你閃光的智慧里 啊!幸福就在你閃光的智慧里 就在你閃光的智慧里幸福在哪里？幸福就在幼兒園教師辛勤的勞動(dòng)中……二、積極的認(rèn)知加工積極認(rèn)知的核心成分是智力。智力智力晶體智力液體智力先天的一般能力后天的經(jīng)過學(xué)校學(xué)習(xí)獲得的能力知識(shí)素質(zhì)幼兒教師的知識(shí)素質(zhì)實(shí)踐知識(shí)本體性知識(shí)條件性知識(shí)（一）本體性知識(shí)指幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，是他們從事幼兒教育和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。本體性知識(shí)一定要有，但達(dá)到某種水平即可，多了對(duì)幼兒教師的教育和教學(xué)并不一定起作用。（二）
3、條件性知識(shí)指幼兒教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)和教法等方面的知識(shí)。是他們?nèi)绾芜M(jìn)行幼兒教育與教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)，也是幼兒教師促進(jìn)孩子發(fā)展的前提。了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)工作。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)獲得條件性知識(shí)，并以此開展教育和教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展智力發(fā)展語言發(fā)展知覺記憶想像思維品德發(fā)展交往發(fā)展注意1.幼兒智力發(fā)展幼兒認(rèn)知發(fā)展（1）知覺發(fā)展1-2歲知覺發(fā)展特點(diǎn)3個(gè)月能分辨簡單圖形8-9個(gè)月有了形狀恒常性18個(gè)月有20%孩子能辨別物體大小22個(gè)月有28%孩子能辨別物體大小2歲有40%孩子能識(shí)別物體大小1.5-2歲孩子有85%孩子能識(shí)別圖形大小1-2歲兒童時(shí)間知覺水平較低，他們
4、對(duì)時(shí)間感知是無意識(shí)的。1-2歲知覺發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展3-4歲知覺發(fā)展特點(diǎn)3歲孩子100%能識(shí)別圖形大小3歲孩子能正確辨別上下方位4歲孩子是圖形知覺的敏感期4歲孩子能正確辨別前后方位，但辨別左右方位有困難3歲孩子還沒有觀察能力4歲孩子有2%能完成觀察任務(wù)4歲孩子認(rèn)識(shí)1日以內(nèi)的時(shí)序較困難3-4歲知覺發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展5-6歲知覺發(fā)展特點(diǎn)5-6歲孩子能用比較的方法區(qū)分物體的大小；5-6歲孩子對(duì)形狀知覺由易到難的序次排列為：圖形、正方形、三角形、長方形、半圓形、菱形和平行四邊形等；5歲孩子開始以自身為參照物辨別左、右方位；6歲孩子能正確辨別上、下、前、后四種方位，能容易的以自身為參照物辨別左
5、、右方位；5歲兒童觀察目的性提高，有22%能完成觀察任務(wù)；6歲兒童有24%能完成觀察任務(wù)；5-6歲孩子能識(shí)別1日和1月內(nèi)的時(shí)序。5-6歲知覺發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展（2）記憶發(fā)展1-2歲記憶發(fā)展特點(diǎn)1-2歲孩子只有無意識(shí)記，還沒出現(xiàn)有意識(shí)記；1歲孩子能再認(rèn)或回憶幾天或十幾天前經(jīng)歷的事情；2歲孩子記憶內(nèi)容能保持幾周的時(shí)間；1-2歲兒童由于大腦皮層各區(qū)域成熟有差異，后成熟區(qū)域的結(jié)構(gòu)控制了先成熟的區(qū)域，這就影響了他們?cè)瓉淼挠洃?，?dǎo)致對(duì)早些時(shí)間經(jīng)歷過的事情的遺忘，稱作“幼年健忘”。1-2歲記憶發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展3-4歲記憶發(fā)展特點(diǎn)3-4歲孩子仍以無意記憶為主；4歲孩子剛剛出現(xiàn)有意識(shí)記憶；3-4歲孩
6、子記憶廣度有所擴(kuò)大，記憶保持的時(shí)間有所延長；3歲孩子記憶保持幾個(gè)月的時(shí)間，可以再認(rèn)幾個(gè)月前經(jīng)歷的事情；4歲孩子可以再認(rèn)1年前經(jīng)歷的事，記憶保持時(shí)間會(huì)更長些；3歲孩子可回憶幾周前的事情；4歲孩子可回憶幾個(gè)月前的事；3-4歲孩子出現(xiàn)了記憶恢復(fù)的現(xiàn)象。3-4歲記憶發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展5-6歲記憶發(fā)展特點(diǎn)5-6歲孩子的無意記憶占優(yōu)勢(shì)，無意識(shí)記的效果隨年齡增長呈遞增趨勢(shì)。認(rèn)知活動(dòng)越主動(dòng)，無意識(shí)記效果越好；在生活和游戲的要求下，在成人的教育下，他們的有意識(shí)記逐漸得到發(fā)展，最先是有意再認(rèn)的發(fā)展，之后才是有意識(shí)記的發(fā)展；5-6歲兒童機(jī)械識(shí)記有一定程度的發(fā)展；6歲孩子形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞概念記憶日漸發(fā)展。
7、5-6歲記憶發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展（3）想像發(fā)展1-2歲想像發(fā)展特點(diǎn)1.5-2歲孩子剛出現(xiàn)想像的萌芽，主要是通過動(dòng)作和言語表現(xiàn)出來的；2歲孩子只有無意想像，是在外界事物直接影響下產(chǎn)生的。一般是記憶表象在新的情境中的再現(xiàn)，是一種簡單的相似聯(lián)想，他們很少把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)參與到想像中，是一物代替另一物的沒有情節(jié)的機(jī)械地組合。1-2歲想像發(fā)展訓(xùn)練幼兒認(rèn)知發(fā)展3-4歲想像發(fā)展特點(diǎn)3歲兒童想像迅速發(fā)展起來，常把現(xiàn)實(shí)生活變成想像活動(dòng)，有時(shí)會(huì)把想像活動(dòng)當(dāng)
