小說(shuō)復(fù)習(xí)---人物形象分析

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1、《小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)——人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)蓬溪縣鳴鳳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校劉銀【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)-------人物形象分析【教學(xué)設(shè)想】：使用小說(shuō)文段《鞠躬》對(duì)自己任教班級(jí)進(jìn)行學(xué)情摸底，總得分率是48%，4道題目題目的得分率分別為57%、34%、42%、56%，其中得分率最低的就是第二道題目，也就是人物形象分析類的題目，因此我定下了這節(jié)小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容——分析概括人物形象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，理清情節(jié)的能力。2、掌握分析概括人物形象的方法。3、讀懂小說(shuō)人物形象，從而理解小說(shuō)內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：分析概括人物形象的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：分析概括人

2、物性格特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】：對(duì)《鞠躬》這一小說(shuō)文段進(jìn)行了檢測(cè)，各小題得分情況進(jìn)行了分析，學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了歸納?！具^(guò)程與方法】：(導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。生活中有一個(gè)現(xiàn)象叫木桶效應(yīng)，它告訴我們，一個(gè)木桶盛水量的多少，取決了最短的那塊板。如何突破這塊短板，先讓我們來(lái)看看前幾天我們做了中考復(fù)習(xí)教學(xué)——小說(shuō)閱讀摸底測(cè)試卷。試卷已經(jīng)發(fā)到各位同學(xué)手上，下面我們通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析這些摸底測(cè)試的情況。)5一、問(wèn)題自己找展示幻燈片導(dǎo)入：學(xué)情反饋（小說(shuō)文段《鞠躬》各小題得分情況），出示小說(shuō)閱讀中考考點(diǎn)及本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示《鞠躬》第2題題目及參考答案。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照參考答案，說(shuō)

3、說(shuō)自己平時(shí)答題時(shí)存在的主要問(wèn)題。1、人物性格特點(diǎn)概括不全面，忽視人物性格的多重性。2、概括人物性格特征沒(méi)有分清主次，舍本逐末。3、忽略人物職業(yè)身份，用詞不當(dāng)。教師點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生如何抓住答案要點(diǎn)。方法和手段：學(xué)生暢所欲言，教師聆聽(tīng)并及時(shí)給予回應(yīng)。二、老師支支招過(guò)渡：承接剛才同學(xué)們的回答，并激發(fā)學(xué)生思考：怎么樣才能讓自己再做人物分析題時(shí)準(zhǔn)確度更高些，答案更完善些？（幻燈片投影《鞠躬》有關(guān)校長(zhǎng)的語(yǔ)段，提醒學(xué)生可以在分析人物形象前先思考三個(gè)問(wèn)題：1、人物職業(yè)身份？2、面對(duì)什么問(wèn)題或矛盾沖突？3、他是怎么說(shuō)怎么想怎么做的？）學(xué)生活動(dòng)：小組討論，針對(duì)相關(guān)語(yǔ)段思考概括回答三個(gè)

4、問(wèn)題。方法和手段：為了讓學(xué)生能真正感受答案生成的過(guò)程，組織學(xué)生討論探究，小組形成答案，代表發(fā)言分享。教師點(diǎn)撥：了解各小組討論進(jìn)度，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師明確：人物形象分析題表述要點(diǎn)：xx是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。老師過(guò)渡引出下環(huán)節(jié)：5剛才同學(xué)們的嘗試，讓我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行人物形象分析時(shí)，通過(guò)分析人物的職業(yè)身份，以及面對(duì)矛盾沖突時(shí)是怎樣處理的，往往，人物的性格特點(diǎn)也就一步步的展現(xiàn)在我們面前了。那么，中考關(guān)于“人物形象分析”中考考點(diǎn)有哪些呢，有哪些題型，解題思路又是怎樣呢？1、掌握人物描寫的方法。2、結(jié)合描寫概括人物思想性

5、格。3、結(jié)合人物理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。4、對(duì)人物及作品有自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)感悟。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合學(xué)過(guò)的小說(shuō)，分四個(gè)小組，每個(gè)小組結(jié)合以下一個(gè)方面進(jìn)行討論，分析人物的性格。閱讀方法指導(dǎo)：分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。我們分析小說(shuō)的人物形象，須準(zhǔn)確把握主要人物的性格，體會(huì)出作者對(duì)人物形象的愛(ài)憎感情。面對(duì)人物分析的題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可以從以下幾個(gè)方面揣摩：①分析小說(shuō)人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如抓住小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；同時(shí)抓具體事件也能分析出人物的具體的性格特征和精神面貌。如《

6、變色龍》、《孤獨(dú)之旅》。②小說(shuō)的人物具有代表性和典型性。所以分析小說(shuō)人物形象時(shí)，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解，才能挖掘出人物的深層含義，體會(huì)其所代表的社會(huì)群體特征。如《故鄉(xiāng)》里的閏土、《范進(jìn)中舉》里的范進(jìn)等。③要分析人物正面描寫(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫)和側(cè)面描寫（周圍人物、故事情節(jié)和環(huán)境描寫），側(cè)面描寫烘托人物特征、突出人物性格方面的作用。如《孔乙己》、《最后一課》等。④通過(guò)小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫分析人物的性格特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。它在“以小見(jiàn)大”、塑造人物、突出主題方面

7、有重要作用。如《孔乙己》、《變色龍》。題型有：　　　1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物，具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？3、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))解題思路：　　　通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：　　　通過(guò)對(duì)……的描寫，寫出了XX是一個(gè)……的人物形象，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）?！敬痤}技巧】(1)明確人物描寫的幾種類型：①正面描寫。主要有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。而外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別在于外貌

8、描寫反映的是靜態(tài)，而神態(tài)